| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题依据与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究设计 | 第13-19页 |
| 1.3.1 研究理论依据 | 第13页 |
| 1.3.2 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.4 创新与不足 | 第16-19页 |
| 第二章 我国目前教育扶贫的基本情况 | 第19-27页 |
| 2.1 教育扶贫的意义 | 第19-20页 |
| 2.2 主要方式 | 第20-21页 |
| 2.3 存在的问题 | 第21-27页 |
| 第三章 社会工作助力教育扶贫的功能 | 第27-37页 |
| 3.1 针对个体层面功能 | 第28-32页 |
| 3.1.1 激发贫困者自我改变的动机 | 第28-29页 |
| 3.1.2 提升扶贫对象脱贫能力 | 第29-30页 |
| 3.1.3 提供专业且针对性的服务 | 第30-32页 |
| 3.2 针对群体层面功能 | 第32-33页 |
| 3.2.1 扩大受教育扶贫对象的范围 | 第32页 |
| 3.2.2 保证教育扶贫效果的持续性 | 第32-33页 |
| 3.3 针对社会层面功能 | 第33-37页 |
| 3.3.1 优化教育扶贫的相关政策 | 第33-34页 |
| 3.3.2 促进社会融合,增进社会福利 | 第34-37页 |
| 第四章 社会工作助力教育扶贫存在的问题和原因 | 第37-43页 |
| 4.1 存在的问题 | 第37-39页 |
| 4.1.1 农村社会工作发展不足 | 第37页 |
| 4.1.2 助力教育扶贫的具体切入点不明确 | 第37-38页 |
| 4.1.3 助力方式单一,缺乏直接实务经验 | 第38-39页 |
| 4.2 原因分析 | 第39-43页 |
| 4.2.1 社工组织在农村教育扶贫中参与度不强 | 第39-40页 |
| 4.2.2 社工角色定位模糊,不能形成有效的协调互动 | 第40页 |
| 4.2.3 服务提供缺乏持续性,社会工作被认可程度低 | 第40-43页 |
| 第五章 社会工作助力教育扶贫的实践路径探索 | 第43-51页 |
| 5.1 推动政府赋权,促进扶贫社会工作发展 | 第43-44页 |
| 5.2 扩大培训范围,壮大社工人才队伍 | 第44-46页 |
| 5.3 明确角色定位,开展针对性的服务 | 第46-47页 |
| 5.4 各方共同参与,创建相互协作模式 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |