| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究缘起与选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3 研究理论与方法 | 第12页 |
| 1.4 本研究的创新追求 | 第12-13页 |
| 第一章 高中语文课堂教学板书运用相关理论概说 | 第13-19页 |
| 1.1 语文教学板书的内涵和特点 | 第13-15页 |
| 1.1.1 板书的内涵 | 第13-14页 |
| 1.1.2 语文教学板书的特点 | 第14-15页 |
| 1.2 优化语文教师教学板书技能的理论依据 | 第15-17页 |
| 1.2.1 古德莱德的课程层次理论 | 第15-16页 |
| 1.2.2 加涅的信息加工学习理论 | 第16页 |
| 1.2.3 贝塔朗菲一般系统论教育观 | 第16页 |
| 1.2.4 维果斯基的“最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 1.3 高中语文教学板书的运用要求 | 第17-19页 |
| 1.3.1 书写正确规范,有示范性 | 第17页 |
| 1.3.2 教学要点突出,有重点性 | 第17-18页 |
| 1.3.3 板面布局合理,有艺术性 | 第18页 |
| 1.3.4 板书形式多样,有创造性 | 第18-19页 |
| 第二章 高中语文教学板书运用的现状及归因分析 | 第19-43页 |
| 2.1 调查的基本情况说明 | 第19-20页 |
| 2.1.1 调查问卷设计 | 第19页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第19-20页 |
| 2.1.3 调查方法及工具 | 第20页 |
| 2.1.4 调查问卷的发放 | 第20页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第20-37页 |
| 2.2.1 学生卷调查结果分析 | 第20-25页 |
| 2.2.2 教师卷调查结果分析 | 第25-32页 |
| 2.2.3 课堂实录观察分析 | 第32-37页 |
| 2.3 当前高中语文课堂教学板书运用存在的问题 | 第37-39页 |
| 2.3.1 板书态度消极,盲目搬用 | 第37页 |
| 2.3.2 板书设计单调,形式单一 | 第37-38页 |
| 2.3.3 板书运用不佳,缺乏规范 | 第38-39页 |
| 2.3.4 板书方式单一,教师包办 | 第39页 |
| 2.4 高中语文教学板书运用问题的归因分析 | 第39-43页 |
| 2.4.1 语文教师教学技能岗前培训脱离实际 | 第39-40页 |
| 2.4.2 应试压力下师生对语文的态度较消极 | 第40页 |
| 2.4.3 语文教师对于板书的功能认知较模糊 | 第40-41页 |
| 2.4.4 语文教师板书设计技能和书写技能欠缺 | 第41页 |
| 2.4.5 多媒体教学的冲击 | 第41-43页 |
| 第三章 优化高中语文教师教学板书运用的策略 | 第43-59页 |
| 3.1 落实语文教师教学板书实际运用训练 | 第43-46页 |
| 3.1.1 组织理论学习,掌握板书教学知识 | 第43-44页 |
| 3.1.2 观摩示范录像,交流学习促进发展 | 第44页 |
| 3.1.3 编写演练教案,备战板书教学实践 | 第44页 |
| 3.1.4 举行实践训练,检验板书运用实效 | 第44-45页 |
| 3.1.5 建立评价机制,反馈评价追求极致 | 第45-46页 |
| 3.2 掌握板书设计技能,提高板书设计能力 | 第46-55页 |
| 3.2.1 了解板书设计的基本类型 | 第46-50页 |
| 3.2.2 掌握板书设计的基本原则 | 第50-52页 |
| 3.2.3 牢记板书设计的基本策略 | 第52-55页 |
| 3.3 掌握板书书写方法,提高板书书写能力 | 第55-59页 |
| 3.3.1 粉笔字执笔的方式 | 第56页 |
| 3.3.2 粉笔字的运笔方法 | 第56页 |
| 3.3.3 板书书写姿势 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A 高中语文教学板书运用现状调查问卷(学生版) | 第63-65页 |
| 附录B 高中语文教学板书运用现状调查问卷(教师版) | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |