| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的意义和价值 | 第14页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1.5.1 支架式教学 | 第14-15页 |
| 1.5.2 阅读教学 | 第15页 |
| 1.5.3 教学设计 | 第15-17页 |
| 第2章 小学语文支架式阅读教学设计理论概述 | 第17-25页 |
| 2.1 小学语文支架式阅读教学设计的基本原则 | 第17-18页 |
| 2.1.1 以学生为阅读主体的原则 | 第17页 |
| 2.1.2 以学生阅读问题为中心的原则 | 第17-18页 |
| 2.1.3 阅读教学组织“情境化”的原则 | 第18页 |
| 2.2 小学语文支架式阅读教学设计的基本要领 | 第18-21页 |
| 2.2.1 基于支架式教学各环节进行设计 | 第18-19页 |
| 2.2.2 基于支架搭建操作要领进行设计 | 第19-21页 |
| 2.3 小学语文阅读教学设计中的“支架”类型 | 第21-25页 |
| 第3章 小学语文支架式阅读教学设计的现状调查及分析 | 第25-43页 |
| 3.1 调查的研究设计 | 第25-27页 |
| 3.1.1 调查内容 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.2 调查的结果及分析 | 第27-37页 |
| 3.3 存在的问题及原因 | 第37-43页 |
| 3.3.1 存在的问题 | 第37-40页 |
| 3.3.2 原因分析 | 第40-43页 |
| 第4章 小学语文支架式阅读教学设计的对策 | 第43-57页 |
| 4.1 学情状况与支架的运用 | 第43-47页 |
| 4.1.1 依据年段特点,合理选择支架 | 第43-44页 |
| 4.1.2 依据认知水平,运用知识支架 | 第44-45页 |
| 4.1.3 依据具体问题,提供合适支架 | 第45-47页 |
| 4.2 教学内容与支架类型的匹配 | 第47-52页 |
| 4.2.1 偏知识类教学内容的支架类型 | 第48-49页 |
| 4.2.2 偏方法类教学内容的支架类型 | 第49-51页 |
| 4.2.3 偏情感类教学内容的支架类型 | 第51-52页 |
| 4.3 环境条件与支架的选择 | 第52-54页 |
| 4.3.1 兼顾物理环境选择支架 | 第53页 |
| 4.3.2 兼顾心理环境选择支架 | 第53-54页 |
| 4.4 教师素养与支架的设计 | 第54-57页 |
| 4.4.1 善于表达型教师的支架设计 | 第55页 |
| 4.4.2 课堂管理型教师的支架设计 | 第55-57页 |
| 第5章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |