| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究缘由及研究价值 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究缘由 | 第7页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第7-8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 思维导图辅助教学 | 第8-9页 |
| 1.2.2 思维导图辅助阅读教学 | 第9-11页 |
| 1.3 研究对象和方法 | 第11页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第11-14页 |
| 1.4.1 有效教学理论 | 第11-12页 |
| 1.4.2 脑科学理论 | 第12页 |
| 1.4.3 儿童认知发展阶段理论 | 第12-14页 |
| 第2章 研究基础 | 第14-23页 |
| 2.1 小学语文阅读教学的现状分析 | 第14-18页 |
| 2.1.1 传统阅读教学存在的问题 | 第14-15页 |
| 2.1.2 学习者特征分析 | 第15-18页 |
| 2.2 深化“二期课改”对语文阅读教学提出的新要求 | 第18-19页 |
| 2.3 思维导图在语文阅读教学中的应用的概念 | 第19页 |
| 2.4 思维导图在语文阅读教学中的应用的作用 | 第19-23页 |
| 2.4.1 思维导图表现作者的行文思路 | 第19-21页 |
| 2.4.2 思维导图突出课文重难点 | 第21-22页 |
| 2.4.3 思维导图拓展学生思维 | 第22-23页 |
| 第3章 思维导图在语文阅读教学中的实践 | 第23-42页 |
| 3.1 思维导图在语文阅读教学中的实施过程 | 第23-25页 |
| 3.1.1 思维导图的绘制要求 | 第23-24页 |
| 3.1.2 思维导图的绘制步骤 | 第24-25页 |
| 3.2 思维导图在语文阅读教学中的实施案例 | 第25-36页 |
| 3.2.1 提供图例,掌握方法 | 第25-27页 |
| 3.2.2 紧扣关键词,了解主要内容 | 第27-29页 |
| 3.2.3 关注表达,理清文章脉络 | 第29-30页 |
| 3.2.4 分清主次,深入感悟 | 第30-32页 |
| 3.2.5 合作学习,拓展延伸 | 第32-36页 |
| 3.3 思维导图在语文阅读教学中的实施分析 | 第36-42页 |
| 3.3.1 学生阅读情况转变 | 第36-38页 |
| 3.3.2 阶段性成果 | 第38-42页 |
| 第4章 结论与展望 | 第42-44页 |
| 4.1 结论 | 第42-43页 |
| 4.2 未来工作的方向 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A 思维导图实施效果调查问卷 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |