| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-12页 |
| 1.3.1 职业教育 | 第9-10页 |
| 1.3.2 中等职业教育 | 第10页 |
| 1.3.3 应用本科教育 | 第10-11页 |
| 1.3.4 课程衔接 | 第11页 |
| 1.3.5 管理机制 | 第11-12页 |
| 1.4 研究问题 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.6 文献综述 | 第13-22页 |
| 1.6.1 关于中本贯通的研究 | 第13-15页 |
| 1.6.2 关于中高职贯通课程衔接研究 | 第15-17页 |
| 1.6.3 国外职业教育课程衔接研究 | 第17-20页 |
| 1.6.4 简要评价 | 第20-22页 |
| 第2章 研究设计 | 第22-26页 |
| 2.1 管理机制理论框架 | 第22-23页 |
| 2.2 访谈设计 | 第23-24页 |
| 2.3 相关学校和专业介绍 | 第24-26页 |
| 第3章 上海“中本贯通”基本情况分析 | 第26-33页 |
| 3.1 上海实施中本贯通背景 | 第26-27页 |
| 3.2 上海市中本贯通实施状况 | 第27-33页 |
| 第4章 “中本贯通”课程衔接管理机制的建立及运行——以S学院会计专业为例 | 第33-54页 |
| 4.1 课程衔接管理机制简述 | 第33页 |
| 4.2 课程衔接管理的组织设计 | 第33-35页 |
| 4.3 建立课程衔接的运行机制 | 第35-46页 |
| 4.3.1 人才培养目标 | 第36-37页 |
| 4.3.2 课程衔接的运行机制 | 第37-46页 |
| 4.4 建立课程衔接的保障机制 | 第46-48页 |
| 4.5 建立课程衔接的激励约束机制 | 第48页 |
| 4.6 建立课程衔接的反馈机制 | 第48-49页 |
| 4.7 调查小结与建议 | 第49-54页 |
| 4.7.1 研究小结 | 第49-50页 |
| 4.7.2 建议与对策 | 第50-54页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 研究总结 | 第54页 |
| 5.2 研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A中等职业教育——应用本科教育贯通培养模式试点申报表 | 第58-61页 |
| 附录B针对中本贯通项目负责人的访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录C针对中本贯通项目负责人的访谈提纲 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |