| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一) 选题意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| (二) 核心概念界定 | 第9-11页 |
| 1. 自由 | 第9-10页 |
| 2. 自由教育 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-16页 |
| (四) 研究设计 | 第16-18页 |
| 1. 研究内容及思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、洛克的生平及主要活动 | 第18-25页 |
| (一) 洛克的生平简介及主要著作 | 第18-21页 |
| 1. 生平简介 | 第18-20页 |
| 2. 主要著作 | 第20-21页 |
| (二) 约翰·洛克的主要社会活动 | 第21-25页 |
| 1. 教育活动 | 第22-23页 |
| 2. 政治活动 | 第23-25页 |
| 二、洛克的自由观 | 第25-43页 |
| (一) “天赋自由”的提出 | 第25-28页 |
| 1. 反对罗伯特·费尔默的观点——人非生而自由 | 第26-27页 |
| 2. 反对霍布斯的观点——绝对的君主权力 | 第27-28页 |
| (二) 洛克的自由观点 | 第28-35页 |
| 1. 何为自由 | 第29-31页 |
| 2. 个体自由的限度 | 第31-34页 |
| 3. 个体自由的地位 | 第34-35页 |
| (三) “自由教育思想”的提出 | 第35-43页 |
| 1. 自由教育思想的背景 | 第35-38页 |
| 2. 自由教育思想的内涵 | 第38-43页 |
| 三、自由教育思想的内容 | 第43-71页 |
| (一) 论体育——以“身体健康”为根本 | 第43-52页 |
| 1. 健康的精神寓于健康的身体 | 第44-45页 |
| 2. 身体健壮,精力充沛 | 第45-49页 |
| 3. 遵循自然,养成习惯 | 第49-52页 |
| (二) 论德育——以“欲望服从理性”为指导 | 第52-62页 |
| 1. 德行是追求幸福的必需品 | 第53-54页 |
| 2. 良好德行,适当礼仪 | 第54-59页 |
| 3. 言传身教,奖罚分明 | 第59-62页 |
| (三) 论智育——以“实际技能的事业家”为目标 | 第62-71页 |
| 1. 学问是德育品质的辅助品 | 第64页 |
| 2. 开设课程,注重实用技能 | 第64-67页 |
| 3. 遵循规律,注重引导 | 第67-71页 |
| 四、结语 | 第71-76页 |
| (一) 约翰·洛克自由教育思想的进步性 | 第71-74页 |
| 1. 约翰·洛克的教育思想代表了英国教育的主流方向 | 第71-72页 |
| 2. 约翰·洛克的教育思想对欧美各国的影响 | 第72-74页 |
| (二) 约翰·洛克自由教育思想的局限性 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |