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主体间性与教育--基于主体间性内涵理解的批判与构思

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第8-24页
    一、选题缘由第8-11页
        (一) 哲学之维:争论与肯定并存第8-9页
        (二) 教育之维:质疑与辩护共生第9-10页
        (三) 自我之维:学术成长的旨趣第10-11页
    二、研究的意义与目的第11-13页
        (一) 理论意义第11页
        (二) 实践意义第11-12页
        (三) 研究目的第12-13页
    三、研究思路与方法第13-15页
        (一) 研究思路第13页
        (二) 研究方法第13-15页
    四、研究述评第15-24页
        (一) 哲学界的研究述评第15-17页
        (二) 教育学界的研究述评第17-24页
第一章 概念:主体性与主体间性第24-52页
    一、主体性:内涵的历史嬗变和困境第24-30页
    二、主体间性:内涵的分析、管窥与批判性理解第30-52页
        (一) 主体间性:内涵初步分析与认识第30-33页
        (二) 主体间性:从胡塞尔到哈贝马斯的内涵管窥第33-47页
        (三) 主体间性:一种批判性理解第47-52页
第二章 批判:传统教育主客体观和师生主客体关系第52-58页
    一、对传统教育主客体观的批判第52-54页
    二、对师生主客体关系的批判第54-58页
第三章 构思:主体间性的教育意蕴第58-74页
    一、主体间性的教育本质意蕴第58-62页
    二、主体间性的师生关系意蕴第62-65页
    三、主体间性的教育影响意蕴第65-70页
    四、主体间性的教育目的意蕴第70-74页
第四章 反思:主体间性教育教育意蕴的现实前提第74-86页
    一、教育立足现实生活世界第74-78页
    二、生成学校自觉的文化精神第78-86页
结语第86-88页
参考文献第88-92页
致谢第92-96页
攻读硕士学位期间的研究成果第96页

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