| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 选题背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状和意义 | 第10-16页 |
| 一 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 二 研究意义 | 第15-16页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 一 研究思路 | 第16-17页 |
| 二 研究方法 | 第17-18页 |
| 第四节 创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 创新型人才与大学制度 | 第19-37页 |
| 第一节 创新型人才的内涵及其特征 | 第19-24页 |
| 一 人才和创新型人才 | 第19-21页 |
| 二 创新型人才的特征 | 第21-22页 |
| 三 创新驱动发展战略需要加快创新型人才培养 | 第22-24页 |
| 第二节 大学制度及其演变 | 第24-34页 |
| 一 大学制度的内涵与外延 | 第24-26页 |
| 二 大学制度的历史演变 | 第26-29页 |
| 三 大学制度在我国的发展 | 第29-34页 |
| 第三节 现代大学制度与创新型人才培养 | 第34-37页 |
| 一 创新型人才培养需要建立现代大学制度 | 第34-35页 |
| 二 现代大学制度对培养创新型人才的保证作用 | 第35-37页 |
| 第三章 国外现代大学制度与创新型人才培养 | 第37-48页 |
| 第一节 德国现代大学制度与创新型人才培养 | 第37-40页 |
| 一 德国现代大学制度及其特点 | 第37-39页 |
| 二 德国高校创新型人才培养模式 | 第39-40页 |
| 三 对我国的借鉴意义 | 第40页 |
| 第二节 英国现代大学制度与创新型人才培养 | 第40-44页 |
| 一 英国现代大学制度及其特点 | 第40-42页 |
| 二 英国高校创新型人才培养模式 | 第42-43页 |
| 三 对我国的借鉴意义 | 第43-44页 |
| 第三节 美国现代大学制度与创新型人才培养 | 第44-48页 |
| 一 美国现代大学制度及其特点 | 第44-46页 |
| 二 美国高校创新型人才培养模式 | 第46页 |
| 三 对我国的借鉴意义 | 第46-48页 |
| 第四章 我国创新型人才培养的现状与完善我国大学制度的探讨 | 第48-65页 |
| 第一节 我国高校创新型人才培养现状及反思 | 第48-51页 |
| 一 我国高校创新型人才培养现状 | 第48-49页 |
| 二 创新型人才在我国经济社会发展中的突出贡献 | 第49-50页 |
| 三 “钱学森之问”提示我国大学制度的缺陷 | 第50-51页 |
| 第二节 我国大学制度对培养创新型人才存在的问题 | 第51-56页 |
| 一 人才测评制度比较单一 | 第51-52页 |
| 二 教学管理制度僵化 | 第52页 |
| 三 缺失有效的学术科研制度 | 第52-53页 |
| 四 计划经济主导色彩浓厚 | 第53-54页 |
| 五 政府集权管理体制突出 | 第54页 |
| 六 大学行政化严重 | 第54-56页 |
| 第三节 创新型人才培养对大学制度环境的原则要求 | 第56-57页 |
| 一 有利于塑造科学和人文精神的氛围 | 第56页 |
| 二 有利于发挥个性和学术自由 | 第56-57页 |
| 三 有利于倡导学术自治权的相对独立 | 第57页 |
| 第四节 创新型人才培养视角下的我国大学制度优化路径 | 第57-65页 |
| 一 加强大学章程建设及各项具体规章配套 | 第58-59页 |
| 二 由服务于计划经济向服务于市场经济转变 | 第59-60页 |
| 三 由政府集权管理体制向分权管理体制转变 | 第60-62页 |
| 四 由行政化运作向去行政化运作转变 | 第62-65页 |
| 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |