| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 论题的提出及意义 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的及价值 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究价值 | 第11页 |
| 1.3 研究的方法及过程 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教材 | 第14页 |
| 2.1.2 教材的编排方式 | 第14页 |
| 2.1.3 螺旋式 | 第14-15页 |
| 2.1.4 板块式课程 | 第15页 |
| 2.2 文献范围 | 第15-16页 |
| 2.3 文献分析 | 第16-17页 |
| 2.3.1 国外关于小学数学教材内容的编排理论的研究 | 第16页 |
| 2.3.2 国内关于螺旋式上升理论的研究 | 第16-17页 |
| 2.4 文献述评 | 第17-20页 |
| 2.4.1 实践调查研究不足 | 第18页 |
| 2.4.2 关于课程编排的系统研究相对缺乏 | 第18页 |
| 2.4.3 直接以编排为切入点的文章比较少 | 第18页 |
| 2.4.4 缺乏定量和定性的分析 | 第18-20页 |
| 第3章 数学教材内容的编排结构分析研究 | 第20-26页 |
| 3.1 关于中国小学数学教材发展历程的研究 | 第20-21页 |
| 3.1.1 对中国小学数学教材发展历程分析 | 第20-21页 |
| 3.1.2 小结 | 第21页 |
| 3.2 与国外小学数学教材编排的对比研究 | 第21-22页 |
| 3.2.1 对比国内外小学数学教材编排分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 小结 | 第22页 |
| 3.3 关于国内几个版本的教材结构的比较研究 | 第22-24页 |
| 3.3.1 对国内四个版本新教材的教材结构比较分析 | 第22-23页 |
| 3.3.2 小结 | 第23-24页 |
| 3.4 关于学科知识体系与教材编排结构的关系研究 | 第24-26页 |
| 3.4.1 对学科知识体系与教材编排结构的关系分析 | 第24-25页 |
| 3.4.2 小结 | 第25-26页 |
| 第4章 小学数学教材内容编排结构实效性研究 | 第26-34页 |
| 4.1 教师对教材的编写建议及分析——基于对教师的访谈 | 第26-29页 |
| 4.1.1 教师对螺旋式教材的看法 | 第26-27页 |
| 4.1.2 教师在使用螺旋式教材教学中遇到的问题及解决办法 | 第27-29页 |
| 4.2 学生对编排结构不同教材接受能力的定量分析 | 第29-34页 |
| 4.2.1 测试题的来源 | 第29页 |
| 4.2.2 测试的实施 | 第29-31页 |
| 4.2.3 测试数据分析 | 第31-33页 |
| 4.2.4 小结 | 第33-34页 |
| 第5章 总结与反思 | 第34-36页 |
| 5.1 总结 | 第34-35页 |
| 5.1.1 文本分析结论 | 第34-35页 |
| 5.1.2 实效研究结论 | 第35页 |
| 5.2 对本研究的反思和展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附件 | 第43页 |
