| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 游戏教学法的定义 | 第14-24页 |
| 2.1 教学游戏和游戏教学法 | 第14-17页 |
| 2.1.1 教学游戏的本质 | 第14-15页 |
| 2.1.2 游戏教学法的含义 | 第15-16页 |
| 2.1.3 游戏教学法的特点 | 第16-17页 |
| 2.2 对外汉语教学中的游戏教学法 | 第17-24页 |
| 2.2.1 对外汉语游戏教学法的含义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 游戏教学法应用于对外汉语教学的理论支撑 | 第18-21页 |
| 2.2.2.1 学习动机理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2.2 情感过滤假说 | 第19页 |
| 2.2.2.3 认知心理学视角 | 第19-20页 |
| 2.2.2.4 沉浸理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3. 游戏教学法在对外汉语教学中的优势 | 第21-24页 |
| 第三章 泰国乌通中学中文班教学概况 | 第24-32页 |
| 3.1 中文班汉语课程设置 | 第24-25页 |
| 3.1.1 课程安排和考核 | 第24-25页 |
| 3.1.2 汉语教师构成 | 第25页 |
| 3.1.2.1 本土汉语教师情况 | 第25页 |
| 3.1.2.2 志愿者及实习教师情况 | 第25页 |
| 3.2 学生情况分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 学生的来源和构成 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生选择中文班的学习动机 | 第27页 |
| 3.2.3 学生的汉语水平 | 第27-28页 |
| 3.3 综合课教学中的问题和不足 | 第28-32页 |
| 3.3.1 学生注意力和状态有起伏 | 第29页 |
| 3.3.2 班级学生之间水平差异较大 | 第29-30页 |
| 3.3.3 口语表达能力和书面能力不符 | 第30页 |
| 3.3.4 教学内容与实际需求有所差距 | 第30-32页 |
| 第四章 运用游戏法教学的案例分析 | 第32-44页 |
| 4.1 游戏教学法的课堂应用 | 第32-35页 |
| 4.1.1 游戏法的教学目的 | 第32-34页 |
| 4.1.1.1 以趣味为途径抓住学生 | 第32-33页 |
| 4.1.1.2 以交际为核心培养学生 | 第33-34页 |
| 4.1.2 教学游戏的选择 | 第34-35页 |
| 4.2 教学案例及分析 | 第35-44页 |
| 4.2.1 案例一：大象大象几点了? | 第35-36页 |
| 4.2.2 案例二：摸摸你的鼻子 | 第36-38页 |
| 4.2.3 案例三：他做了什么? | 第38-39页 |
| 4.2.4 案例四：超市大赢家 | 第39-41页 |
| 4.2.5 案例五：猜猜看 | 第41-44页 |
| 第五章 游戏教学法的教学效果及反思 | 第44-52页 |
| 5.1 教学效果评价 | 第44-47页 |
| 5.2 教学组织过程中的问题及策略 | 第47-52页 |
| 5.2.1 游戏教学法在运用中的不足 | 第47-48页 |
| 5.2.1.1 学生的反映冷淡 | 第47-48页 |
| 5.2.1.2 教学效率偏低 | 第48页 |
| 5.2.2 对泰游戏教学策略 | 第48-52页 |
| 5.2.2.1 游戏设计符合学生的认知水平 | 第48-49页 |
| 5.2.2.2 避免频繁使用相同的游戏 | 第49-50页 |
| 5.2.2.3 时刻把握教学重点 | 第50-51页 |
| 5.2.2.4 做好充分的课前准备 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录：中文班学生汉语学习情况调查 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |