| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-25页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.源于农村教师队伍建设的需要 | 第9页 |
| 2.已有的城乡教师合作需要突破 | 第9-10页 |
| 3.源于个人的研究兴趣 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.国外相关研究 | 第11-16页 |
| 2.国内相关研究 | 第16-21页 |
| 3.对已有研究评析 | 第21-22页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第22-25页 |
| 1.研究思路 | 第22页 |
| 2.研究方法 | 第22-25页 |
| 一、 教育均衡背景下的城乡教师合作概述 | 第25-35页 |
| （一） 教育均衡背景下城乡教师合作的概念界定 | 第25-28页 |
| 1.教育均衡 | 第25-26页 |
| 2.合作 | 第26-27页 |
| 3.城乡教师合作 | 第27-28页 |
| （二） 教育均衡背景下城乡教师合作的发展历程 | 第28-35页 |
| 1.城乡教师合作的初步关注时期：1998 年——2001 年 | 第28-29页 |
| 2.城乡教师合作的大力发展时期：2002 年——2009 年 | 第29-32页 |
| 3.城乡教师合作的全面推进时期：2010 年——至今 | 第32-35页 |
| 二、 教育均衡背景下城乡教师合作的理论分析 | 第35-47页 |
| （一） 教育均衡背景下城乡教师合作的价值诉求 | 第35-39页 |
| 1.促进教师个人和教师群体的成长 | 第35-37页 |
| 2.促进学生的成长 | 第37-38页 |
| 3.提升区域的教育教学质量 | 第38-39页 |
| （二） 教育均衡背景下城乡教师合作的特质分析 | 第39-47页 |
| 1.平等性 | 第41-42页 |
| 2.共享性 | 第42-44页 |
| 3.创造性 | 第44-47页 |
| 三、 教育均衡背景下城乡教师合作的现状审视 | 第47-63页 |
| （一） 城乡教师合作的问题呈现 | 第47-55页 |
| 1.合作目的外在驱动性 | 第47-48页 |
| 2.合作方式单一化 | 第48-50页 |
| 3.合作时间不足 | 第50-52页 |
| 4.合作的管理制度存在漏洞 | 第52-53页 |
| 5.合作效果不理想 | 第53-55页 |
| （二） 城乡教师合作过程中存在问题的原因分析 | 第55-63页 |
| 1.城乡教师对合作的认识偏差 | 第55-57页 |
| 2.城乡教师的合作能力有待提高 | 第57-58页 |
| 3.学校管理者的认识不到位 | 第58-60页 |
| 4.管理保障机制不健全 | 第60-63页 |
| 四、 教育均衡背景下促进城乡教师合作的策略 | 第63-71页 |
| （一） 激发城乡教师的合作意识 | 第63-65页 |
| （二） 提升城乡教师的合作能力 | 第65-66页 |
| （三） 加强城乡教师合作的指导与培训 | 第66-67页 |
| （四） 健全城乡教师合作的保障制度 | 第67-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第85-86页 |
