| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-25页 |
| 一、 研究背景与问题 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究问题 | 第9页 |
| 二、 研究现状综述 | 第9-15页 |
| （一） 关于课程与教学的研究 | 第10页 |
| （二） 关于音乐课程与教学的研究 | 第10-11页 |
| （三） 基础音乐教育改革视野下的高师音乐教育现状及改革 | 第11页 |
| （四） 高师音乐教育专业发展与改革的动向 | 第11-12页 |
| （五） 作曲技术理论与作曲技术理论教学的研究 | 第12-15页 |
| 三、 研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献查阅法 | 第15页 |
| （二） 问卷调查法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15-16页 |
| （四） 课堂观察 | 第16页 |
| （五） 比较分析法 | 第16页 |
| 四、 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| （一） 研究目的 | 第16页 |
| （二） 研究意义 | 第16-17页 |
| 五、 概念界定 | 第17-25页 |
| （一） 课程 | 第17-19页 |
| （二） 教学 | 第19-20页 |
| （三） 课程与教学 | 第20-22页 |
| （四） 《多声部音乐分析与写作》课程与教学 | 第22-25页 |
| 第一章 《多声部音乐分析与写作》课程教学实施现状的调查 | 第25-49页 |
| 一、 调查设计 | 第25-28页 |
| （一） 调查对象 | 第25-26页 |
| （二） 调查方法与内容 | 第26-28页 |
| 二、 调查结果 | 第28-47页 |
| （一） 问卷调查呈现的结果 | 第28-31页 |
| （二） 访谈呈现的调查结果 | 第31-32页 |
| （三） 课堂观察结果 | 第32-47页 |
| 三、 小结 | 第47-49页 |
| （一） 教学目标与课程目标的偏差 | 第47页 |
| （二） 教学目标评价的缺失 | 第47页 |
| （三） 教学内容调整与选择的墨守成规 | 第47页 |
| （四） 教学方法的单一 | 第47-48页 |
| （五） 教学过程与教学目标的脱节 | 第48-49页 |
| 第二章 《多声部音乐分析与写作》课程的教学实施现状的问题及成因分析 | 第49-58页 |
| 一、 教学目标的问题及成因分析 | 第49-51页 |
| （一） 关于《多声部音乐分析与写作》课程目标的分析 | 第49-50页 |
| （二） 关于四所院系参照《纲要》制定各自课程教学大纲的分析 | 第50-51页 |
| 二、 教学内容的问题及成因分析 | 第51-54页 |
| （一） 缺乏在《纲要》2指导下的严密、科学、有效地设计与组织教学内容 | 第52页 |
| （二） 为理想课程而开发的教科书如同虚设 | 第52-53页 |
| （三） 《多声部音乐分析与写作》课程教学内容与中小学音乐教学内容联系不紧密 | 第53-54页 |
| 三、 教学方法的问题及成因分析 | 第54-55页 |
| （一） 传统教学方法的不适应性 | 第54页 |
| （二） 教学缺少“师范性”与“示范性” | 第54-55页 |
| （三） 有效运用各种音乐教学法，增强实践性及音响的想象与实际音响的反馈 | 第55页 |
| 四、 教学过程的问题及成因分析 | 第55-56页 |
| （一） 教学步骤安排的不合理性影响教学目标的落实 | 第55-56页 |
| （二） 教学环节的不科学导致学生学习状态的随意性 | 第56页 |
| 五、 教学评价的问题及成因分析 | 第56-58页 |
| （一） 缺失以教学目标为依据的评价 | 第56-57页 |
| （二） “有名无实”的课程，影响教学评价 | 第57-58页 |
| 第三章 《多声部音乐分析与写作》课程教学实施的对策 | 第58-79页 |
| 一、 管理层对本课程的认识 | 第58-60页 |
| 二、 多元化的培养模式 | 第60-61页 |
| 三、 教师的教学成长与反思 | 第61-79页 |
| （一） 教师的自我成长与外部环境 | 第61-62页 |
| （二） 教师的教学反思 | 第62-64页 |
| （三） 《多声部音乐分析与写作》课程的教学实践个案 | 第64-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
