高中历史教科书中的“历史评论”研究--以人教版历史教科书为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| 一 选题缘起 | 第6-7页 |
| 二 研究现状 | 第7-10页 |
| 三 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 第一章 ：高中历史教科书中的“历史评论”概述 | 第11-28页 |
| 第一节 “历史评论”的概念 | 第11-12页 |
| 第二节 高中历史教科书“历史评论”的内容分类 | 第12-18页 |
| 一 按呈现形式划分 | 第12-15页 |
| 二 按历史客体划分 | 第15-18页 |
| 第三节 高中历史教科书“历史评论“的发展历程 | 第18-22页 |
| 一 “历史评论”在形式上的发展变化 | 第18-20页 |
| 二 “历史评论”在内容上的发展变化 | 第20-22页 |
| 第四节 高中历史教科书“历史评论”的意义 | 第22-28页 |
| 一 深化历史课学习主题 | 第22-23页 |
| 二 为历史事件和历史人物定性 | 第23-24页 |
| 三 培养学生分析问题的能力 | 第24-25页 |
| 四 点明史实的“鉴往知来”作用 | 第25-28页 |
| 第二章 高中历史教科书中的“历史评论”的现状 | 第28-46页 |
| 第一节 《新课标》对教科书“历史评论”的要求 | 第28-30页 |
| 第二节 “历史评论”在高中历史教科书中的地位 | 第30-36页 |
| 一 “历史评论”所占篇幅统计分析 | 第30-31页 |
| 二 “历史评论”在不同课题中的体现分析 | 第31-36页 |
| 第三节 高中历史教科书中的“历史评论”的特点 | 第36-42页 |
| 一 “历史评论”的呈现形式多样化 | 第36-37页 |
| 二 融合多种史观 | 第37-38页 |
| 三 对意识形态的社会控制由显性变为隐性 | 第38-40页 |
| 四 “历史评论”更加客观 | 第40-42页 |
| 第四节 高中历史教科书“历史评论”的不足 | 第42-46页 |
| 一 “历史评论”在课文中的分布不均衡 | 第42-44页 |
| 二 “历史评论”涉及的层面比较狭窄 | 第44-46页 |
| 第三章 提高历史教科书中的“历史评论”水平的对策 | 第46-57页 |
| 第一节 明确的编纂指导思想 | 第46-47页 |
| 第二节 应恰当的文本呈现形式 | 第47-50页 |
| 一 “历史评论”呈现方式多样化 | 第47-49页 |
| 二 “历史评论”要用词准确、表达清晰 | 第49-50页 |
| 第三节 坚持科学的评论原则 | 第50-57页 |
| 一 对历史人物评价力求立体化 | 第50-53页 |
| 二 “历史评论”应加强人文关怀 | 第53-55页 |
| 三 “历史评论”应注重“经世致用” | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
