| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 有利于激发学生学习物理的兴趣 | 第9页 |
| 1.2.2 有利于提高学生动手实践的能力 | 第9-10页 |
| 1.2.3 有利于提高学生解决问题的能力 | 第10-11页 |
| 2 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 2.1 物理小制作 | 第11页 |
| 2.2 STEAM教育 | 第11-12页 |
| 2.3 STEAM素养 | 第12-13页 |
| 2.4 物理小制作中体现的STEAM素养分析 | 第13-14页 |
| 3 文献综述 | 第14-17页 |
| 3.1 国外STEAM教育研究现状 | 第14-15页 |
| 3.2 国内STEAM教育研究现状 | 第15-17页 |
| 4 理论基础 | 第17-19页 |
| 4.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第17页 |
| 4.2 做中学学习理论 | 第17-18页 |
| 4.3 成就动机理论 | 第18-19页 |
| 5 基于初中物理小制作活动的STEAM教育实践案例 | 第19-34页 |
| 5.1 利用小制作活动开展STEAM教育的原则 | 第19-21页 |
| 5.1.1 创设真实情境原则 | 第19页 |
| 5.1.2 注重小制作设计原则 | 第19-20页 |
| 5.1.3 对作品评价方式多元化原则 | 第20-21页 |
| 5.2 基于小制作活动的STEAM教育流程图 | 第21-22页 |
| 5.3 小制作活动内容的选取 | 第22-23页 |
| 5.4 基于小制作活动的STEAM教育实践活动实录 | 第23-34页 |
| 6 研究对象及方法结论 | 第34-42页 |
| 6.1 研究对象 | 第34页 |
| 6.2 研究方法 | 第34页 |
| 6.3 实践研究调查说明 | 第34-40页 |
| 6.3.1 关于学生学习物理兴趣调查结果分析 | 第36-37页 |
| 6.3.2 关于学生动手实践兴趣调查结果分析 | 第37-38页 |
| 6.3.3 关于学生对待问题态度调查结果分析 | 第38-39页 |
| 6.3.4 作品评价数据结果分析 | 第39-40页 |
| 6.4 结论 | 第40-42页 |
| 6.4.1 学生学习物理的兴趣得到提高 | 第40页 |
| 6.4.2 学生动手实践的能力得到提高 | 第40-41页 |
| 6.4.3 学生分析解决问题的能力得以提高 | 第41页 |
| 6.4.4 初中物理小制作活动中融入STEAM是可行的 | 第41-42页 |
| 7 反思——将STEAM教育融入初中物理教学遇到的困难 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录2 调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录3 作品评价表 | 第47-48页 |
| 附录4 调查问卷成绩统计 | 第48-50页 |
| 附录5 作品成绩统计 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
