| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容及研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.4 研究对象的选择 | 第14-15页 |
| 第二章 理论综述 | 第15-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 教师教学操作能力的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 物理教学操作能力的定义 | 第15页 |
| 2.1.3 教学能力与教学操作能力的异同 | 第15-16页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 课堂教学策略 | 第16页 |
| 2.2.2 教学活动逻辑性 | 第16页 |
| 2.2.3 学科教学语言能力的重要性 | 第16-17页 |
| 2.2.4 文本呈现的重要性 | 第17页 |
| 2.2.5 斯金纳行为主义教学理论 | 第17-18页 |
| 2.2.6 布鲁纳的认知结构教学理论 | 第18-20页 |
| 第三章 研究工具的整理 | 第20-24页 |
| 3.1 观察量表 | 第20-22页 |
| 3.2 实施过程 | 第22-24页 |
| 第四章 高中物理青年教师教学操作能力结果分析 | 第24-47页 |
| 4.1 高中物理青年教师课堂教学操作能力中语言表达能力调查分析 | 第24-29页 |
| 4.1.1 高中物理青年教师课堂讲述时间的分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 高中物理青年教师课堂讲述语速的分析 | 第25-29页 |
| 4.2 高中物理青年教师课堂教学中的文本呈现分析 | 第29-40页 |
| 4.2.1 高中物理青年教师文本呈现内容分析 | 第29-34页 |
| 4.2.2 高中物理青年教师板书呈现分析 | 第34-39页 |
| 4.2.3 高中物理青年教师多媒体呈示分析 | 第39-40页 |
| 4.3 高中物理青年教师课堂教学中的师生对话分析 | 第40-47页 |
| 4.3.1 高中物理青年教师课堂教师行为频数统计分析 | 第40-44页 |
| 4.3.2 高中物理青年教师教学对话行为分析 | 第44-46页 |
| 4.3.3 高中物理青年教师指导行为分析 | 第46-47页 |
| 第五章 高中物理青年教师与高中物理名师对比分析 | 第47-50页 |
| 5.1 高中物理青年教师与高中物理名师讲述时间对比分析 | 第47页 |
| 5.2 高中物理青年教师与高中物理名师文本呈现对比分析 | 第47-48页 |
| 5.3 高中物理青年教师与高中物理名师课堂教学行为频数对比分析 | 第48-50页 |
| 第六章 研究结论 | 第50-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第50-52页 |
| 6.1.1 高中物理青年教师课堂教学操作能力中语言表达特征 | 第50页 |
| 6.1.2 高中物理青年教师课堂教学中的文本呈现特征 | 第50-51页 |
| 6.1.3 高中物理青年教师课堂教学中的师生对话特征 | 第51-52页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第52-53页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第52页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
