| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-25页 |
| 1.2.1 氧化还原反应知识的研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.2 认知发展理论的研究综述 | 第15-21页 |
| 1.2.3 概念学习的相关理论 | 第21-22页 |
| 1.2.4 相关概念的界定 | 第22-25页 |
| 2. 学生氧化还原反应概念表征形式的调查研究 | 第25-30页 |
| 2.1 研究目标 | 第25页 |
| 2.2 研究思路 | 第25-30页 |
| 2.2.1 被试的选择 | 第25页 |
| 2.2.2 调查工具 | 第25页 |
| 2.2.3 调查方法 | 第25页 |
| 2.2.4 研究结果 | 第25-30页 |
| 2.2.4.1 学生表征形式表现出多样化 | 第25-28页 |
| 2.2.4.2 学生表征形式的多重性和不平衡 | 第28-30页 |
| 3. 不同年级学生氧化还原反应基本概念表征的比较研究 | 第30-44页 |
| 3.1 研究目标 | 第30页 |
| 3.2 研究思路 | 第30-39页 |
| 3.2.1 被试的选取 | 第30-31页 |
| 3.2.2 调查工具 | 第31页 |
| 3.2.3 调查方法 | 第31页 |
| 3.2.4 调查过程 | 第31-33页 |
| 3.2.5 调查结果 | 第33-39页 |
| 3.3 研究结论与启示 | 第39-44页 |
| 3.3.1 氧化还原反应概念系统的形成影响 | 第39-40页 |
| 3.3.2 不同年级学生认知能力存在差异 | 第40页 |
| 3.3.3 氧化还原反应概念认知的影响因素复杂 | 第40-41页 |
| 3.3.4 研究启示 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |