| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1、有利于落实思想政治课新课标的理念要求 | 第11页 |
| 2、有利于促进高中生身心健康 | 第11页 |
| 3、有利于提高高中生学习的积极性和主动性,提高教学成效 | 第11页 |
| 4、有利于丰富发展教育心理学和思想政治教育学的学科建设 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1、国外研究 | 第12-13页 |
| 2、国内研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1、文献研究法 | 第14页 |
| 2、理论和实际相结合的方法 | 第14-15页 |
| 一、高中思想政治课激发兴趣的重要性 | 第15-17页 |
| (一) 学习兴趣是积极的心理状态 | 第15-16页 |
| 1、兴趣是获取知识的动力 | 第15页 |
| 2、兴趣能够增强学生的适应性 | 第15-16页 |
| (二) 兴趣培养是高中思想政治课程改革的主要目标之一 | 第16页 |
| (三) 兴趣培养是高中生学习心理的重要内容,是教育过程的主要环节之一 | 第16-17页 |
| 二、激发兴趣过程中存在的问题 | 第17-19页 |
| (一) 高中生思想政治课学习兴趣总体上不高 | 第17页 |
| (二) 高中生对思想政治课的价值认同不高 | 第17-18页 |
| (三) 教师对学生的学习兴趣关注不够 | 第18-19页 |
| 三、制约高中生思想政治课学习兴趣的原因分析 | 第19-24页 |
| (一) 经济社会发展状况影响着学生学习兴趣的水平 | 第19-20页 |
| (二) 高中生思想政治课兴趣激发的自主性不够 | 第20页 |
| (三) 学校思想政治课教育有效性缺失 | 第20-24页 |
| 1、教育观念与学生自主性要求还不适应 | 第20-21页 |
| 2、教学内容与社会脱节 | 第21页 |
| 3、传统填鸭式的教学方法还大行其道 | 第21-22页 |
| 4、教师素质层次不齐 | 第22页 |
| 5、教学手段简单化和复杂化都有悖于教学实际需要 | 第22页 |
| 6、教学评价的非多样化和非多元化 | 第22-24页 |
| 四、培养高中生思想政治课学习兴趣的路径选择 | 第24-43页 |
| (一) 深化高中思想政治课管理和教学改革 | 第24-25页 |
| 1、进一步做好教学管理和改革 | 第24页 |
| 2、进一步完善高中思想政治课教材改革,切实减轻高中生学业负担 | 第24页 |
| 3、探索建立教育资源整合的机制 | 第24-25页 |
| 4、重新定位高中教育 | 第25页 |
| (二) 学校教育的科学化和人性化 | 第25-40页 |
| 1、帮助学生认识思想政治课的价值或意义 | 第25-26页 |
| 2、规划课程提纲/课程纲要 | 第26-27页 |
| 3、优化教学过程 | 第27-33页 |
| 4、采用多种教学手段和技巧 | 第33-37页 |
| 5、提高教师个人魅力,构建和谐师生关系 | 第37-40页 |
| (三) 努力营造家庭学习氛围 | 第40-41页 |
| 1、积极引导文化阅读 | 第40-41页 |
| 2、家长要配合学生完成探究问题 | 第41页 |
| (四) 高中生学习兴趣的自我激发 | 第41-43页 |
| 1、记录积极情绪体验 | 第42页 |
| 2、通过视觉提醒,注重心理暗示 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢词 | 第46页 |
