师生对话培养学生语言理解能力研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-12页 |
| 第二节 选题意义 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-17页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第17页 |
| 第五节 概念的界定 | 第17-19页 |
| 第二章 学生理解能力发展中存在的问题及其原因探析 | 第19-31页 |
| 第一节 学生语言理解能力发展中存在的问题 | 第19-24页 |
| 一、语言认读能力不高 | 第19-20页 |
| 二、语言理解偏离中心 | 第20-21页 |
| 三、语言分析能力低下 | 第21-22页 |
| 四、语言鉴赏水平低下 | 第22-23页 |
| 五、语言运用能力低下 | 第23-24页 |
| 第二节 学生语言理解能力发展问题的原因分析 | 第24-31页 |
| 一、学生自身轻视的结果 | 第25-26页 |
| 二、教师素养局限所致 | 第26-28页 |
| 三、家庭和社会因素的影响 | 第28-31页 |
| 第三章 师生对话培养学生语言理解能力的理论思考 | 第31-40页 |
| 第一节 师生对话的内涵及特点 | 第31-34页 |
| 一、师生对话的内涵 | 第31-32页 |
| 二、师生对话的特点 | 第32-34页 |
| 第二节 师生对话对培养学生语言理解能力的重要意义 | 第34-37页 |
| 一、利于丰富和完善学生的语言理解 | 第34-35页 |
| 二、利于提高学生语言听、说能力 | 第35页 |
| 三、利于提高学生语言理解的技能 | 第35-36页 |
| 四、利于发展学生语言理解的思维 | 第36页 |
| 五、利于提升学生语言运用能力 | 第36-37页 |
| 第三节 师生对话培养学生语言理解能力的理论基础 | 第37-40页 |
| 一、建构主义理论 | 第37页 |
| 二、教育对话理论 | 第37-38页 |
| 三、课程生成理论 | 第38-40页 |
| 第四章 师生对话培养学生语言理解能力的实践策略 | 第40-54页 |
| 第一节 教师全面提高自身素养 | 第40-41页 |
| 一、不断完善语文基础知识 | 第40页 |
| 二、强化语文教育知识的学习 | 第40-41页 |
| 三、广泛学习科学文化知识 | 第41页 |
| 第二节 树立师生对话教学观 | 第41-43页 |
| 一、根本上认清传统教学的弊端 | 第41-42页 |
| 二、树立以学生为本的教育理念 | 第42页 |
| 三、确立师生对话的教学原则 | 第42-43页 |
| 第三节 营造轻松的师生对话氛围 | 第43-44页 |
| 一、真诚地关爱尊重学生 | 第43页 |
| 二、给学生提供表现的机会 | 第43-44页 |
| 三、加强师生间的交流与合作 | 第44页 |
| 第四节 合理设置对话主题与情境 | 第44-48页 |
| 一、合理设置师生对话主题 | 第44-46页 |
| 二、巧妙创设对话问题情境 | 第46-48页 |
| 第五节 科学推动师生对话 | 第48-51页 |
| 一、激情感染学生对话 | 第48页 |
| 二、及时介入归正对话 | 第48-49页 |
| 三、适时伸手拓展对话 | 第49-50页 |
| 四、科学点评推进对话 | 第50-51页 |
| 第六节 通过对话教授学生语言理解技巧 | 第51-54页 |
| 一、通过对话教授系统的语文知识 | 第51-52页 |
| 二、通过对话教授具体的理解策略 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
