| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题提出 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| (一)“互联网+教育”的内涵 | 第11-12页 |
| (二)“互联网+教育”的特征 | 第12-13页 |
| (三)“互联网+教育”对基础教育课堂教学的影响 | 第13-14页 |
| (四)基于“互联网+教育”的基础教育课堂教学改革 | 第14-15页 |
| 三、研究目的与意义 | 第15-16页 |
| (一)研究目的 | 第15-16页 |
| (二)研究意义 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 “互联网+教育”的内涵及特征 | 第17-28页 |
| 一、“互联网+”的内涵及特征 | 第17-19页 |
| (一)“互联网+”的内涵 | 第17-18页 |
| (二)“互联网+”的特征 | 第18-19页 |
| 二、“互联网+教育”的内涵及特征 | 第19-28页 |
| (一)“互联网+教育”的内涵 | 第19页 |
| (二)“互联网+教育”的特征 | 第19-22页 |
| (三)课堂教学的概念 | 第22页 |
| (四)传统教育课堂教学优缺点分析 | 第22-24页 |
| (五)“互联网+教育”发展的必然性 | 第24-28页 |
| 第二章 “互联网+教育”背景基础教育课堂教学的问题分析 | 第28-36页 |
| 一、“互联网+教育”背景下教学主体适应中产生的问题 | 第28-31页 |
| (一)教师适应“互联网+教育”过程中产生的问题 | 第28-30页 |
| (二)学生适应“互联网+教育”过程中出现的问题 | 第30-31页 |
| 二、“互联网+教育”背景下教学过程转变中存在的问题 | 第31-33页 |
| (一)“互联网+教育”背景下师生互动问题 | 第31-32页 |
| (二)“互联网+教育”背景下课堂教学公平问题 | 第32-33页 |
| 三、“互联网+教育”背景下教学内容应用中存在的问题 | 第33-34页 |
| (一)课程资源使用效率低 | 第33页 |
| (二)微课制作质量不高 | 第33-34页 |
| (三)网络资源分布不均匀 | 第34页 |
| 四、“互联网+教育”背景下教学评价中存在的问题 | 第34-36页 |
| (一)评课主体组成不合理 | 第34-35页 |
| (二)评课过程交流的单向性 | 第35页 |
| (三)课堂教学评价使用目的与初衷不符 | 第35-36页 |
| 第三章 “互联网+教育”背景下基础教育课堂教学发展的适应对策 | 第36-47页 |
| 一、教育主体：积极克服“互联网+教育”背景下的问题 | 第36-41页 |
| (一)树立正确教育观,推动基础教育课堂的转变与发展 | 第36-38页 |
| (二)灵活运用多种教学方式,丰富课堂教学内容 | 第38-39页 |
| (三)加强实践操作,教师提高自身综合素养 | 第39页 |
| (四)以学生为主体,促进学生主动性的发展 | 第39-41页 |
| 二、行政主体：积极应对“互联网+教育”背景下教学过程中的问题 | 第41-44页 |
| (一)加大财政投入,为硬件设施的建设提供经费 | 第41-42页 |
| (二)完善教师培训渠道,提高教师业务能力 | 第42-43页 |
| (三)着力建设全覆盖的校园网络,提供技术支持 | 第43页 |
| (四)注入新媒介,提高教学的效率和效果 | 第43-44页 |
| 三、基于“互联网+教育”背景,丰富教学内容的策略 | 第44-45页 |
| 四、“互联网+教育”背景下多样化的教学评价策略 | 第45-47页 |
| (一)建立公开透明,科学客观的课堂教学评估体系和平台 | 第45页 |
| (二)建立电子数据档案,科学评价学生发展 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
