| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 微课的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 微课的国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 微课的国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 核心概念与理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 核心概念 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 3 高中生物学复习课教学现状调查分析 | 第21-35页 |
| 3.1 调查问卷的设计及发放 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第21页 |
| 3.1.2 调查问卷的内容 | 第21-22页 |
| 3.1.3 调查问卷的发放与回收 | 第22页 |
| 3.2 问卷结果及数据分析 | 第22-35页 |
| 3.2.1 调查对象基本情况 | 第22-24页 |
| 3.2.2 教师对高中生物学复习课的定位认识 | 第24-26页 |
| 3.2.3 教师对复习课的设计与组织 | 第26-31页 |
| 3.2.4 教师对复习课存在的问题的认识 | 第31-32页 |
| 3.2.5 潍坊地区部分高中生物学复习课的现状 | 第32-35页 |
| 4 微课在高中生物学复习课中的可行性分析 | 第35-40页 |
| 4.1 对复习课课堂特征的分析 | 第35-36页 |
| 4.1.1 复习的内容 | 第35页 |
| 4.1.2 复习课的呈现形式 | 第35-36页 |
| 4.2 对学习者特征的分析 | 第36-38页 |
| 4.2.1 认知能力的特点 | 第36-37页 |
| 4.2.2 信息化技术的掌握 | 第37-38页 |
| 4.2.3 学生能力的培养 | 第38页 |
| 4.3 对教师能力的分析 | 第38-40页 |
| 5 基于微课的高中生物学复习课的设计原则、开发过程与应用流程 | 第40-50页 |
| 5.1 复习课中的微课的设计原则 | 第40-41页 |
| 5.1.1 “微型”原则 | 第40页 |
| 5.1.2 系统性原则 | 第40页 |
| 5.1.3 综合性原则 | 第40-41页 |
| 5.1.4 生动性原则 | 第41页 |
| 5.2 配套资源的设计开发过程 | 第41-48页 |
| 5.2.1 微课的设计与开发过程 | 第41-44页 |
| 5.2.2 自主学习任务单的设计 | 第44-47页 |
| 5.2.3 课件制作 | 第47-48页 |
| 5.3 应用流程 | 第48-50页 |
| 5.3.1 课前准备 | 第48页 |
| 5.3.2 课前指导 | 第48页 |
| 5.3.3 课堂实施 | 第48-49页 |
| 5.3.4 课后指导 | 第49-50页 |
| 6 应用微课的高中生物学复习课的教学实例 | 第50-59页 |
| 6.1 背景介绍 | 第50页 |
| 6.2 配套资源的设计与开发 | 第50-54页 |
| 6.2.1 微课的设计与开发 | 第52-53页 |
| 6.2.2 其他资源的设计与开发 | 第53-54页 |
| 6.3 应用微课的高中生物学复习课堂的组织 | 第54-59页 |
| 6.3.1 课前指导 | 第54-56页 |
| 6.3.2 课堂实施 | 第56-57页 |
| 6.3.3 课后反思 | 第57-59页 |
| 7 基于微课的高中生物学复习课的实施建议 | 第59-62页 |
| 7.1 基于微课的高中生物学复习课的实施目标 | 第59-60页 |
| 7.1.1 倡导自主学习,培养学生学习的主动性 | 第59页 |
| 7.1.2 进行个性化教学,满足学生的差异性 | 第59页 |
| 7.1.3 问题引导,实现任务驱动 | 第59-60页 |
| 7.2 课堂时间指导安排 | 第60-62页 |
| 7.2.1 微课时间安排 | 第60页 |
| 7.2.2 课堂自学时间安排 | 第60-62页 |
| 8 结论与展望 | 第62-64页 |
| 8.1 结论 | 第62页 |
| 8.2 不足 | 第62-63页 |
| 8.3 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 附录一 | 第67-69页 |
| 附录二 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |