| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题的理由 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-16页 |
| 1.3.1 正字法研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.2 汉字学习策略研究综述 | 第12-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16页 |
| 1.4.2 实验法 | 第16页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.4 课堂观察法 | 第16-17页 |
| 第二章 泰国华校中小学生“正字法意识”实验研究及其结果分析 | 第17-40页 |
| 2.1 实验研究 | 第17-18页 |
| 2.1.1 被试 | 第17页 |
| 2.1.2 实验材料 | 第17页 |
| 2.1.3 实验设计 | 第17-18页 |
| 2.1.4 实验过程 | 第18页 |
| 2.2 实验结果分析 | 第18-38页 |
| 2.2.1 不同汉语水平学生的正字法意识情况统计检验 | 第18-23页 |
| 2.2.2 华裔、非华裔学生的正字法意识情况统计检验 | 第23-29页 |
| 2.2.3 不同性别学生的正字法意识情况统计检验 | 第29-38页 |
| 2.3 小结 | 第38-40页 |
| 第三章 泰国华校中小学生汉字学习策略调查研究 | 第40-62页 |
| 3.1 调查设计 | 第40-42页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第40页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第40页 |
| 3.1.3 调查工具和数据处理 | 第40-42页 |
| 3.2 研究结果与分析 | 第42-59页 |
| 3.2.1 学生汉字学习策略使用总体情况 | 第42-45页 |
| 3.2.2 不同汉语水平学生的汉字学习策略使用情况 | 第45-52页 |
| 3.2.3 华裔、非华裔学生的汉字学习策略使用情况 | 第52-55页 |
| 3.2.4 不同性别学生的汉字学习策略使用情况 | 第55-59页 |
| 3.3 学生的正字法意识与其采用的汉字学习策略的相关性分析 | 第59-60页 |
| 3.4 小结 | 第60-62页 |
| 第四章 本研究对汉字教学的启示 | 第62-67页 |
| 4.1 寓教于乐,打开学生兴趣的大门 | 第62-63页 |
| 4.2 规范系统的汉字教学要从头开始 | 第63-64页 |
| 4.3 部件教学必不可少 | 第64-65页 |
| 4.4 形音义并重,注意发挥语境的作用 | 第65-66页 |
| 4.5 充分利用互联网资源,休闲中学习汉字 | 第66-67页 |
| 第五章 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-83页 |
