| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 绪论 | 第13-33页 |
| （一） 研究背景 | 第13-14页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| （三） 研究的理论依据 | 第15-16页 |
| 1. 人的全面发展理论 | 第15页 |
| 2. 需要层次理论 | 第15-16页 |
| 3. 生命教育理论 | 第16页 |
| （四） 基本概念界定 | 第16-27页 |
| 1. 闲暇 | 第16-24页 |
| 2. 闲暇教育 | 第24-25页 |
| 3. 大学生闲暇教育 | 第25-27页 |
| （五） 文献综述 | 第27-33页 |
| 1. 国外研究进展 | 第27-29页 |
| 2. 国内研究进展 | 第29-31页 |
| 3. 对已有研究的评价 | 第31-33页 |
| 二、 大学生闲暇教育的现状 | 第33-59页 |
| （一） 研究思路和方法 | 第33-34页 |
| （二） 问卷设计及分析工具概况 | 第34-36页 |
| （三） 调查现状 | 第36-57页 |
| 1. 对大学生闲暇意识的分析 | 第37-39页 |
| 2. 对大学生闲暇时间的分析 | 第39-42页 |
| 3. 对大学生闲暇活动的分析 | 第42-51页 |
| 4. 对大学生闲暇生活满意度的分析 | 第51-57页 |
| （四） 存在问题 | 第57-59页 |
| 三、 大学生闲暇教育存在问题的原因分析 | 第59-65页 |
| （一） 外部因素之一：社会传统教育功利化价值观和国家政策 | 第59-60页 |
| 1. 传统教育功利化价值观的影响 | 第59-60页 |
| 2. 国家对闲暇教育重视不够，相关闲暇教育政策没出台 | 第60页 |
| （二） 外部因素之二：高等教育及高校 | 第60-63页 |
| 1. 高校教师认识偏差，引导不力 | 第61页 |
| 2. 缺少相关课程和专门的指导老师 | 第61页 |
| 3. 闲暇教育设施安排不合理，缺少“游戏”性 | 第61-62页 |
| 4. 校园网络文化的负面影响 | 第62-63页 |
| （三） 外部因素之三：家庭教育和社区教育 | 第63页 |
| （四） 内部因素：大学生自身 | 第63-65页 |
| 四、 大学生闲暇教育的实施对策 | 第65-75页 |
| （一） 加强社会对闲暇教育的引导和控制 | 第65-68页 |
| 1. 社会加强宣传，强化指导 | 第65-66页 |
| 2. 增强社会对大学生闲暇教育的政策支持 | 第66-67页 |
| 3. 优化社区闲暇环境，充分利用社区的闲暇资源 | 第67-68页 |
| （二） 发挥高校在闲暇教育中的主导作用 | 第68-72页 |
| 1. 确立闲暇教育理念 | 第68页 |
| 2. 培养闲暇教育师资 | 第68-69页 |
| 3. 开设闲暇教育课程 | 第69-70页 |
| 4. 营造闲暇教育氛围 | 第70-72页 |
| （三） 家庭闲暇教育做好配合和监督 | 第72页 |
| （四） 发挥大学生自我闲暇教育的主体作用 | 第72-75页 |
| 1. 端正认识，培养正确的闲暇价值观 | 第73页 |
| 2. 明确目标，制定闲暇生活规划和职业生涯规划 | 第73-74页 |
| 3. 培养技能，提高闲暇生活质量 | 第74-75页 |
| 五、 结束语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录1 大学生闲暇生活调查问卷 | 第79-84页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |