| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第7-9页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、对“特岗计划”政策的介绍 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-17页 |
| (一) 关于特岗教师和“特岗计划”的研究 | 第10-13页 |
| (二) 关于政策悖论的研究 | 第13-17页 |
| 四、研究对象 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 “特岗计划”政策的运行背景与概况 | 第19-24页 |
| 一、“特岗计划”出台的背景 | 第19-20页 |
| 二、“特岗计划”的运行概况 | 第20-24页 |
| (一) 河南省“特岗计划”的实施情况 | 第20-22页 |
| (二) K县“特岗计划”的实施情况 | 第22-24页 |
| 第二章 特岗教师的职业状态 | 第24-34页 |
| 一、入职动机 | 第24-25页 |
| 二、任教学校及教学科目的分配 | 第25-27页 |
| 三、工作量与工作感受 | 第27-29页 |
| 四、培训与进修 | 第29-31页 |
| 五、教学工作中的主要问题 | 第31-34页 |
| 第三章 特岗教师的生活状态 | 第34-45页 |
| 一、工资与福利 | 第34-36页 |
| 二、食宿条件 | 第36-37页 |
| 三、业余生活及与人际关系 | 第37-39页 |
| 四、恋爱与婚姻 | 第39-40页 |
| 五、未来的选择 | 第40-45页 |
| 第四章 “特岗计划”政策的效果分析 | 第45-53页 |
| 一、政策创新：“特岗计划”的成效 | 第45-46页 |
| (一) 创新农村教师的补充机制 | 第45页 |
| (二) 缓解农村师资缺乏的问题 | 第45-46页 |
| (三) 增加高校毕业生的就业机会 | 第46页 |
| 二、政策悖论：“特岗计划”运行中的问题特征 | 第46-53页 |
| (一) 促进公平的制度创新与产生新的不公平的运行结果 | 第47-48页 |
| (二) 顶层设计的“理性完美”与基层实践的“水土不服” | 第48-49页 |
| (三) 刚性制度的“冷酷无情”与对象群体的人文需求 | 第49-51页 |
| (四) 输送了优秀人才与师资队伍的不稳定 | 第51-53页 |
| 第五章 政策建议 | 第53-58页 |
| 一、建设公平的政策环境,缩小差距 | 第53-54页 |
| (一) 规范政策执行的程序 | 第53-54页 |
| (二) 保障特岗教师的合法权益 | 第54页 |
| 二、创造良好氛围,重视人文关怀 | 第54-55页 |
| (一) 创造宽松的工作氛围 | 第55页 |
| (二) 提供更多的培训机会 | 第55页 |
| 三、内外结合,推动政策有效实施 | 第55-58页 |
| (一) 严于律己,提升自身素质 | 第56页 |
| (二) 增加岗位吸引力,留住人才 | 第56页 |
| (三) 基于本土化原则,保障队伍的稳定性 | 第56-57页 |
| (四) 加大政策宣传,发挥舆论的导向作用 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录A 特岗教师的访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录B 特岗教师职业与生活状况的调查问卷 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
