| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8页 |
| 三、相关研究现状综述 | 第8-10页 |
| 四、研究对象、思路与方法 | 第10-12页 |
| 第一章 中职语文课程在不同历史时期的演变 | 第12-16页 |
| 第一节 “中国文学”——中职语文课程的前身 | 第12-14页 |
| 第二节 “国文”——中职语文课程的雏形 | 第14-16页 |
| 第二章 义务教育阶段语文课程与中职语文课程的衔接 | 第16-30页 |
| 第一节 课程性质对比——挖掘显性与隐形的基础共识 | 第17页 |
| 第二节 课程目标对比——异中求同,同中求变 | 第17-20页 |
| 一、异中求同: 语言文字运用是课程取向的核心 | 第19页 |
| 二、同中求变: 立足语文素养,课程取向与职业、就业、创业相联系 | 第19-20页 |
| 第三节 教学内容与要求对比 | 第20-30页 |
| 一、初中语文与中职语文课程的阅读取向比较 | 第20-24页 |
| 二、初中语文与中职语文课程的写作取向比较 | 第24-27页 |
| 三、初中语文与中职语文课程的口语交际(听说)取向比较 | 第27-28页 |
| 四、小结·深化 | 第28-30页 |
| 第三章 中职语文课程与专业课程的融合——以《荷塘月色》教学为例 | 第30-42页 |
| 第一节 教学案例: 做一名优秀的导游——《荷塘月色》教学设计 | 第31-39页 |
| 一、学情分析 | 第31页 |
| 二、教材分析 | 第31页 |
| 三、教学目标 | 第31-32页 |
| 四、教学方法及教学环节 | 第32-33页 |
| 五、教学过程 | 第33-39页 |
| 第二节 案例评议——对中职语文专业化课程取向的思考 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 个人简历 | 第48-52页 |
