| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| (一)问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.问题的提出 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二)研究涉及的概念及范围界定 | 第11-14页 |
| 1.文言文及其范围 | 第11页 |
| 2.“问题教学法” | 第11-13页 |
| 3.教材选用版本说明 | 第13-14页 |
| (三)相关文献综述 | 第14-16页 |
| 1.文言文教学中学生“问题意识”的培养 | 第14-15页 |
| 2.文言文教学中“问题教学法”的运用 | 第15-16页 |
| (四)研究的创新之处与方法 | 第16-18页 |
| 1.研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| 一 高中文言文教学现状及运用“问题教学法”调查 | 第18-28页 |
| (一)学生文言文学习现状及其“问题意识”调查 | 第18-22页 |
| 1.学生文言文学习现状 | 第19-21页 |
| 2.学生的“问题意识” | 第21-22页 |
| (二)教师对“问题教学法”的认识与运用访谈 | 第22-25页 |
| 1.教师对文言文的态度与重难点把握 | 第22-23页 |
| 2.教师对“问题教学法”的认识与运用 | 第23-25页 |
| (三)分析与总结 | 第25-28页 |
| 1.文言文教学方法单一,效率不高 | 第25-26页 |
| 2.对“问题意识”重视不够 | 第26页 |
| 3.“问题教学法”运用不够 | 第26-28页 |
| 二 运用“问题教学法”的误区、可行性与积极意义 | 第28-39页 |
| (一)“问题教学法”的认识与实践误区 | 第28-32页 |
| 1.“问题教学法”的认识误区 | 第28-31页 |
| 2.“问题教学法”的实践误区 | 第31-32页 |
| (二)高中文言文教学中运用“问题教学法”的可行性 | 第32-34页 |
| 1.符合高中语文课程标准的新理念 | 第32页 |
| 2.符合高中学生思维发展的新特点 | 第32-33页 |
| 3.符合教育新形势对人才的新要求 | 第33-34页 |
| (三)高中文言文教学中运用“问题教学法”的积极意义 | 第34-39页 |
| 1.提高学生文言文学习兴趣 | 第34-35页 |
| 2.激活学生的“问题意识”与创新思维 | 第35-36页 |
| 3.提高教学效率,传承传统文化 | 第36-39页 |
| 三 高中文言文教学有效运用“问题教学法”策略 | 第39-56页 |
| (一)教师运用“问题教学法”策略 | 第39-51页 |
| 1.创设问题情境 | 第39-45页 |
| 2.营造学习氛围 | 第45-46页 |
| 3.指导提问方法 | 第46-50页 |
| 4.改变评价机制 | 第50-51页 |
| (二)“问题教学法”与学生的适应 | 第51-56页 |
| 1.消除恐惧心理 | 第51-52页 |
| 2.激发“问题意识” | 第52-53页 |
| 3.改变学习习惯 | 第53-56页 |
| 四 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录一：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第62-63页 |
| 附录二：学生文言文学习现状及其“问题意识”调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录三：教师对“问题教学法”的认识与运用访谈记录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |