小学数学运算技能教学策略研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 1 引论 | 第10-18页 |
| 1.1 运算技能教学评价争议引发的思考 | 第10-12页 |
| 1.1.1 “9+几”教学片段及评价冲突 | 第10-11页 |
| 1.1.2 “9+几”教学改进思路及深度思考 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的价值和意义 | 第12-15页 |
| 1.2.1 有助于落实双基教学目标 | 第13-14页 |
| 1.2.2 有助于学生积累活动经验 | 第14页 |
| 1.2.3 有助于学生感悟数学思想 | 第14页 |
| 1.2.4 有助于提升数学核心素养 | 第14-15页 |
| 1.2.5 有助于提升学生综合素养 | 第15页 |
| 1.3 研究问题 | 第15页 |
| 1.4 研究框架 | 第15-18页 |
| 2 运算技能研究述评 | 第18-30页 |
| 2.1 心理学方面的相关文献 | 第18-23页 |
| 2.1.1 智力技能基本特征及形成过程 | 第18-22页 |
| 2.1.2 对运算技能教学的启示 | 第22-23页 |
| 2.2 教育学方面的相关文献 | 第23-26页 |
| 2.2.1 多元表征理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第24页 |
| 2.2.3 联结理论 | 第24-25页 |
| 2.2.4 建构主义 | 第25页 |
| 2.2.5 现象学 | 第25-26页 |
| 2.3 数学教育方面的相关文献 | 第26-30页 |
| 2.3.1 运算技能研究概述 | 第26-27页 |
| 2.3.2 传统运算技能教学对运算技能教学的影响 | 第27-30页 |
| 3 研究设计和方法 | 第30-32页 |
| 3.1 研究过程 | 第30-31页 |
| 3.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 4 运算技能教学问题 | 第32-38页 |
| 4.1 运算技能教学目标分析 | 第33-34页 |
| 4.1.1 从单节课看,目标缺乏多元性 | 第33-34页 |
| 4.1.2 从系列课看,目标缺乏递进性 | 第34页 |
| 4.1.3 从异类课看,目标缺乏联系性 | 第34页 |
| 4.2 运算技能教学结果分析 | 第34-36页 |
| 4.2.1 从单节课看,内容单薄,学习少增量 | 第34-35页 |
| 4.2.2 从系列课看,形式单一,学习热情低 | 第35页 |
| 4.2.3 从基础课看,起点划一,学生慢发展 | 第35-36页 |
| 4.3 学生运算技能学习的影响因素分析 | 第36-38页 |
| 4.3.1 受思维定式影响 | 第36页 |
| 4.3.2 受不当感知影响 | 第36页 |
| 4.3.3 受信息错漏影响 | 第36页 |
| 4.3.4 受情绪波动影响 | 第36-37页 |
| 4.3.5 受特殊信息影响 | 第37页 |
| 4.3.6 受算理不明影响 | 第37-38页 |
| 5 运算技能教学案例研究 | 第38-50页 |
| 5.1 创设情境,运用直观理解抽象算理 | 第38-41页 |
| 5.2 注重联系,促使运算技能有效迁移 | 第41-45页 |
| 5.3 强化思想,提升运算技能学习价值 | 第45-50页 |
| 6 运算技能教学策略 | 第50-70页 |
| 6.1 宏观:注重运算内容的整体性 | 第50-54页 |
| 6.1.1 纵向研究,促进相同运算技能的迁移 | 第50-52页 |
| 6.1.2 横向研究,沟通不同运算技能的联系 | 第52-53页 |
| 6.1.3 纵横交错,构建运算技能教学的体系 | 第53-54页 |
| 6.2 中观:重视算法算理的互促性 | 第54-61页 |
| 6.2.1 以算法促算理——借助直观理解抽象 | 第55-57页 |
| 6.2.2 以算理统算法——借助一般统整特殊 | 第57-58页 |
| 6.2.3 融算法和算理——借助融合促进建构 | 第58-59页 |
| 6.2.4 以过程促结果——借助经验促进建构 | 第59-61页 |
| 6.3 微观:理清运算技能的层次性 | 第61-66页 |
| 6.3.1 借助实物,进行动作性学习 | 第62-63页 |
| 6.3.2 借助图示,进行映像性学习 | 第63-65页 |
| 6.3.3 借助符号,进行抽象性学习 | 第65-66页 |
| 6.4 关键:凸显动作心智的关联性 | 第66-70页 |
| 6.4.1 逐步抽象,从实物操作转向概念操作 | 第66-67页 |
| 6.4.2 注重简缩,从原生操作走向简约操作 | 第67页 |
| 6.4.3 关注结构,从操作行为转向思维关系 | 第67-70页 |
| 7 主要研究结论与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 个人简历 | 第76-80页 |
