| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 学习 | 第10-11页 |
| 1.2.2 自主学习 | 第11页 |
| 1.2.3 课外自主学习 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第12-13页 |
| 1.3.1 主体教育理论 | 第12页 |
| 1.3.2 元认知理论 | 第12-13页 |
| 1.3.3 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 1.4 国内外研究 | 第13-16页 |
| 1.4.1 国外研究 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内研究 | 第15-16页 |
| 1.5 本论文的研究思路 | 第16-17页 |
| 1.6 本论文主要的研究方法 | 第17页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.6.2 访谈法 | 第17页 |
| 1.6.3 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.7 本论文研究的意义 | 第17-19页 |
| 2 农村高中生课外化学自主学习调查的实施 | 第19-23页 |
| 2.1 样本来源 | 第19页 |
| 2.2 调查问卷的编制及实施 | 第19-21页 |
| 2.2.1 问卷的基本信息 | 第19-20页 |
| 2.2.2 问卷的维度 | 第20-21页 |
| 2.2.3 问卷调查的实施 | 第21页 |
| 2.3 统计处理 | 第21页 |
| 2.4 问卷的信度检验 | 第21-23页 |
| 3 农村高中生课外化学自主学习调查的结果分析 | 第23-45页 |
| 3.1 农村高中生课外化学自主学习总体情况 | 第23-24页 |
| 3.2 农村高中生课外化学自主学习维度调查结果 | 第24-28页 |
| 3.2.1 维度总情况 | 第24页 |
| 3.2.2 各维度调查结果 | 第24-28页 |
| 3.3 农村高中生课外化学自主学习的差异性 | 第28-45页 |
| 3.3.1 不同性别的农村高中生课外化学自主学习的比较 | 第29-30页 |
| 3.3.2 不同性格的农村高中生课外化学自主学习的比较 | 第30-31页 |
| 3.3.3 不同化学成绩档次的农村高中生课外化学自主学习的比较 | 第31-35页 |
| 3.3.4 不同年级的农村高中生课外化学自主学习的比较 | 第35-37页 |
| 3.3.5 不同班级类型的农村高中生课外化学自主学习的比较 | 第37-39页 |
| 3.3.6 不同家庭类型的农村高中生课外化学自主学习的比较 | 第39-45页 |
| 4 提高农村高中生课外化学自主学习的对策 | 第45-51页 |
| 4.1 明确学习目标 | 第45页 |
| 4.2 激发学习动机 | 第45-46页 |
| 4.3 增强学习策略的运用 | 第46-47页 |
| 4.4 充分利用学习资源 | 第47-49页 |
| 4.4.1 合理计划与利用时间 | 第47页 |
| 4.4.2 善于利用教师与同学资源 | 第47-48页 |
| 4.4.3 营造有利于学习的环境 | 第48-49页 |
| 4.5 加强自我情绪调节与意志控制 | 第49页 |
| 4.6 进行多层面和多角度的自我学习评价 | 第49-51页 |
| 5 结论与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
