留守高中化学学困生的成因分析及转化策略探究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-14页 |
| 2 留守高中化学学困生的界定及研究进展 | 第14-20页 |
| 2.1 学习困难生和高中化学学习困难的界定 | 第14页 |
| 2.2 留守高中生的界定 | 第14页 |
| 2.3 留守高中化学学困生的界定 | 第14-15页 |
| 2.4 关于学困生的研究进展 | 第15-17页 |
| 2.4.1 国外相关研究 | 第15-16页 |
| 2.4.2 国内相关研究 | 第16-17页 |
| 2.5 关于留守学生的研究进展 | 第17-20页 |
| 3 留守高中化学学困生成因的调查和分析 | 第20-36页 |
| 3.1 调查对象与研究方法 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第21-30页 |
| 3.2.1 问卷简介 | 第21页 |
| 3.2.2 调查数据 | 第21-22页 |
| 3.2.3 数据分析 | 第22-30页 |
| 3.3 案例展示 | 第30-36页 |
| 4 留守高中化学学困生的成因分析 | 第36-42页 |
| 4.1 内因 | 第36-38页 |
| 4.1.1 元认知水平 | 第36页 |
| 4.1.2 学习动机 | 第36-37页 |
| 4.1.3 基础知识 | 第37页 |
| 4.1.4 学习兴趣 | 第37页 |
| 4.1.5 学习习惯 | 第37-38页 |
| 4.2 外因 | 第38-42页 |
| 4.2.1 家庭因素 | 第38-39页 |
| 4.2.2 学校因素 | 第39页 |
| 4.2.3 化学学科本身因素 | 第39-40页 |
| 4.2.4 社会因素 | 第40-42页 |
| 5 留守高中化学学困生的转化策略研究 | 第42-46页 |
| 5.1 学生的主体作用 | 第42页 |
| 5.2 家庭方面 | 第42-43页 |
| 5.3 学校方面 | 第43-44页 |
| 5.4 社会方面 | 第44页 |
| 5.5 心理方面 | 第44-46页 |
| 6 反思与不足 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
