中学语文课堂教学显语言与潜语言研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRAT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 中学语文课堂教师语言现存的主要问题 | 第11-14页 |
| 2 中学语文教师优秀课堂教学语言的特点 | 第14-18页 |
| 2.1 启发性 | 第14页 |
| 2.2 情感性 | 第14-15页 |
| 2.3 趣味性 | 第15-16页 |
| 2.4 逻辑性 | 第16-18页 |
| 3 中学语文课堂教学显语言与潜语言研究 | 第18-31页 |
| 3.1 显语言教学艺术 | 第18-24页 |
| 3.1.1 导入语 | 第18-20页 |
| 3.1.2 讲授语 | 第20-22页 |
| 3.1.3 提问语 | 第22-24页 |
| 3.2 潜语言艺术研究 | 第24-31页 |
| 3.2.1 眼神语 | 第24-26页 |
| 3.2.2 表情语 | 第26-27页 |
| 3.2.3 手势语 | 第27-28页 |
| 3.2.4 体势语 | 第28-31页 |
| 4 优化语文课堂教学语言的策略 | 第31-36页 |
| 4.1 树立优化教学语言的意识 | 第31-32页 |
| 4.2 积累储备的语言素材 | 第32-33页 |
| 4.3 针对教学对象使用恰当语言 | 第33-34页 |
| 4.4 重视潜语言的运用 | 第34-36页 |
| 5 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
