| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 教育的发展对教育科研提出新的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 课程改革的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教师专业成长的必经之路 | 第12-13页 |
| 1.2 本课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 有关概念的概述 | 第14-15页 |
| 1.3.1 教育科研 | 第14页 |
| 1.3.2 示范性高中 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4.3 评述 | 第17页 |
| 1.5 调查研究的思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第18-19页 |
| 2 H市县域示范性高中教师教育科研现状调查结果及其分析 | 第19-28页 |
| 2.1 教育科研调查的基本情况 | 第19-25页 |
| 2.1.1 调查对象的基本情况 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教育科研的条件 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教师认识教育科研的基本情况 | 第21-24页 |
| 2.1.4 教师参与教育科研情况 | 第24-25页 |
| 2.2 H市教育科研的现状 | 第25-28页 |
| 2.2.1 地方行政部门的重视度不够 | 第26页 |
| 2.2.2 学校教育科研体制存在问题 | 第26页 |
| 2.2.3 教师的教育科研意识不强,教育科研精力和能力有限 | 第26-28页 |
| 3 高中教育科研存在问题的原因分析 | 第28-33页 |
| 3.1 教育行政部门的原因 | 第28-29页 |
| 3.1.1 教育行政部门认识不足 | 第28页 |
| 3.1.2 教育科研经费严重不足 | 第28-29页 |
| 3.2 学校方面的原因 | 第29-30页 |
| 3.2.1 教育科研组织制度有待完善 | 第29-30页 |
| 3.2.2 学校对教师教育科研的评价考核流于形式 | 第30页 |
| 3.2.3 学校教育科研奖励机制不够完善 | 第30页 |
| 3.3 教师自身的原因 | 第30-33页 |
| 3.3.1 教师对教育科研的认识和准备欠缺 | 第30-31页 |
| 3.3.2 教师在教育科研中缺乏一定的理论素养 | 第31-32页 |
| 3.3.3 教师的教育科研的时间有限和课题选择的不合理性 | 第32-33页 |
| 4 高中教育科研发展策略 | 第33-41页 |
| 4.1 教育行政部门要深化认识教育科研的重要性，加大支持力度 | 第33-34页 |
| 4.1.1 教育行政部门要发挥好自己的作用 | 第33页 |
| 4.1.2 教育科研部门要当好指导者 | 第33-34页 |
| 4.1.3 加强对教育科研骨干的培训 | 第34页 |
| 4.2 学校应重视教育科研管理及考核制度 | 第34-39页 |
| 4.2.1 学校要整体树立正确的教育科研价值观 | 第34-35页 |
| 4.2.2 学校应加强组织与制度建设 | 第35-36页 |
| 4.2.3 学校要建立教育科研评价机制 | 第36-38页 |
| 4.2.4 学校要做好校本研究 | 第38页 |
| 4.2.5 学校教育科研中要处理好“输入”和“输出”的关系 | 第38-39页 |
| 4.3 教师要提升个人的教育科研内涵 | 第39-41页 |
| 4.3.1 教师应把解决问题提升自我作为教育科研的主要目的和任务 | 第39页 |
| 4.3.2 教师要适应掌握更多的教育科研的研究方式方法 | 第39-40页 |
| 4.3.3 教师要抓好课堂教学和课本研究 | 第40-41页 |
| 5 结论与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55页 |
