| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第12-19页 |
| （一）问题的提出 | 第12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.自主学习是时代发展的需要 | 第12-13页 |
| 2.自主学习是课堂教学发展的需要 | 第13页 |
| 3.自主学习是学生个人终身发展的需要 | 第13页 |
| 4.为高中地理自主学习打下基础 | 第13-14页 |
| （三）国内外研究概况 | 第14-19页 |
| 1.国外自主学习研究概况 | 第14-16页 |
| 2.国内自主学习研究概况 | 第16-19页 |
| 二、初中生地理自主学习能力培养的理论基础 | 第19-26页 |
| （一）相关概念 | 第19-22页 |
| 1.自主学习及自主学习能力 | 第19-20页 |
| 2.自主学习的特点 | 第20-22页 |
| （二）心理学理论 | 第22-23页 |
| 1.认知学习理论 | 第22页 |
| 2.人本主义理论 | 第22-23页 |
| 3.建构主义理论 | 第23页 |
| （三）教育学理论 | 第23-25页 |
| 1.教育论 | 第23-24页 |
| 2.主体论 | 第24页 |
| 3.课程与教学论 | 第24-25页 |
| （四）地理学理论 | 第25页 |
| （五）行为科学理论 | 第25-26页 |
| 三、初中生自主学习能力培养的基本条件 | 第26-28页 |
| （一）心理发展基础 | 第26页 |
| （二）自主学习愿望 | 第26-27页 |
| （三）自主学习策略 | 第27页 |
| （四）自主学习意志 | 第27页 |
| （五）需要他人帮助 | 第27-28页 |
| 四、初中生地理自主学习能力培养的现状调查及分析 | 第28-35页 |
| （一）现状调查 | 第28-30页 |
| 1.研究目的 | 第28页 |
| 2.调查问卷的设计 | 第28-30页 |
| 3.数据采集 | 第30页 |
| （二）现状分析 | 第30-35页 |
| 1.量表总体统计分析 | 第30-32页 |
| 2.初中生地理自主学习能力的城乡差异统计分析 | 第32-34页 |
| 3.初中生地理自主学习能力的性别差异统计分析 | 第34-35页 |
| 五、初中生地理自主学习能力培养的目标和内容 | 第35-39页 |
| （一）初中生地理自主学习能力培养的目标 | 第35-36页 |
| 1.培养初中生主观愿望上愿意学习 | 第35页 |
| 2.培养初中生能够自主实施学习 | 第35页 |
| 3.培养初中生能自我调节学习 | 第35-36页 |
| 4.能够实现自我提高，最终实现“自由学习” | 第36页 |
| （二）初中生地理自主学习能力培养的内容 | 第36-39页 |
| 1.培养理论学习能力 | 第36页 |
| 2.培养理论联系实际的能力 | 第36-37页 |
| 3.培养实践能力 | 第37页 |
| 4.培养读图能力 | 第37页 |
| 5.培养空间认知能力 | 第37-38页 |
| 6.培养比较与综合分析的能力 | 第38-39页 |
| 六、初中生地理自主学习能力培养的原则与方法 | 第39-51页 |
| （一）初中生地理自主学习能力培养的原则 | 第39-40页 |
| 1.提升学生地理素养 | 第39页 |
| 2.突出学生学习主体地位与教师主导作用 | 第39-40页 |
| 3.关注学生个体差异 | 第40页 |
| 4.因“材”施教 | 第40页 |
| （二）初中生地理自主学习能力培养的方法 | 第40-49页 |
| 1.教师自身转变 | 第40-41页 |
| 2.动机激发方法 | 第41-45页 |
| 3.学习计划方法 | 第45-46页 |
| 4.学习方法指导 | 第46-48页 |
| 5.资源利用方法 | 第48页 |
| 6.自我评价方法 | 第48-49页 |
| （三）实施初中生地理自主学习能力培养过程中应注意的问题 | 第49-51页 |
| 1.对自主学习的理解 | 第49页 |
| 2.教师时间的安排 | 第49页 |
| 3.突出学科学习方法指导 | 第49-50页 |
| 4.与其他学习方式相配合 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录1:初中生地理学习基本状况调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录2:初中生地理课堂与章节学习自评表 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |