高中写前指导现状及策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 立题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 相关研究 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内写前指导相关研究 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国外写前指导相关研究 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目的 | 第13页 |
| 1.5 研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 写前指导概述 | 第14-20页 |
| 2.1 写前指导和作文教学的关系 | 第14-15页 |
| 2.2 写前指导的目标和特性 | 第15-16页 |
| 2.2.1 写前指导的目标 | 第15页 |
| 2.2.2 写前指导的特性 | 第15-16页 |
| 2.3 写前指导的任务 | 第16-18页 |
| 2.3.1.诱发写作动机 | 第16页 |
| 2.3.2 促进真实表达 | 第16-17页 |
| 2.3.3.形成良好人文素养 | 第17-18页 |
| 2.4 写前指导的理论依据 | 第18-20页 |
| 第三章 当前高中写前指导现状 | 第20-29页 |
| 3.1 写前指导频率低 | 第20-21页 |
| 3.2 不重视写前指导 | 第21-22页 |
| 3.3 对课标不熟悉 | 第22-23页 |
| 3.4 教学目标模糊 | 第23-24页 |
| 3.5 教学理念功利化 | 第24-25页 |
| 3.6 教学内容缺乏序列性 | 第25-26页 |
| 3.7 过于侧重方法指导 | 第26-27页 |
| 3.8“写前指导”指导方法单一 | 第27-28页 |
| 3.9 教师理论知识储备量低 | 第28-29页 |
| 第四章 写前指导教学优化策略 | 第29-38页 |
| 4.1 重视教学目标的设定 | 第29-30页 |
| 4.2 重视“写前指导”课前备课 | 第30-31页 |
| 4.3 重视平时指导 | 第31-36页 |
| 4.3.1.丰富写前指导训练渠道 | 第31-33页 |
| 4.3.2 丰富指导方式 | 第33-35页 |
| 4.3.3 阅读与写作的结合 | 第35-36页 |
| 4.4 提升教师素质 | 第36-38页 |
| 第五章 写前指导实施原则 | 第38-41页 |
| 5.1 互动性 | 第38页 |
| 5.2 发展性 | 第38-39页 |
| 5.3 针对性 | 第39页 |
| 5.4 序列性 | 第39-40页 |
| 5.5 适度性 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46页 |
