| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的思路、方法与设计路线 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究的技术路线 | 第12-14页 |
| 2 抚顺市基础教育现状 | 第14-27页 |
| 2.1 抚顺市基础教育取得的成就 | 第14-16页 |
| 2.1.1 义务教育重组办学规模扩大 | 第14-15页 |
| 2.1.2 财政投入增幅学校占地增加 | 第15-16页 |
| 2.2 抚顺市基础教育均衡发展存在的问题 | 第16-23页 |
| 2.2.1 城乡教育失衡 | 第16-17页 |
| 2.2.2 农村生源流失 | 第17-19页 |
| 2.2.3 资源配置失衡 | 第19-21页 |
| 2.2.4 教育质量失衡 | 第21-23页 |
| 2.3 抚顺市基础教育失衡的原因 | 第23-27页 |
| 2.3.1 区域经济社会发展的不平衡 | 第23-24页 |
| 2.3.2 政府管理体制改革滞后与政策供给不足 | 第24-26页 |
| 2.3.3 学校及师资布局不合理 | 第26-27页 |
| 3 抚顺市基础教育均衡发展设计方案 | 第27-34页 |
| 3.1 抚顺市基础教育均衡发展方案设计的理论依据 | 第27-29页 |
| 3.1.1 公共管理职能理论 | 第27页 |
| 3.1.2 公共管理伦理理论 | 第27-28页 |
| 3.1.3 公共部门战略管理理论 | 第28-29页 |
| 3.2 国内基础教育均衡发展的典型经验借鉴 | 第29-30页 |
| 3.2.1 潍坊市：以高质量均衡为根本价值追求 | 第29页 |
| 3.2.2 寿光市：从”均衡协调发展”到“优质资源共享” | 第29-30页 |
| 3.2.3 成都市：六大路径、六位一体、五大工程 | 第30页 |
| 3.3 抚顺市基础教育均衡发展的方案设计 | 第30-34页 |
| 3.3.1 指导思想 | 第30页 |
| 3.3.2 目标 | 第30-31页 |
| 3.3.3 基本原则 | 第31页 |
| 3.3.4 方案实施 | 第31-34页 |
| 4 促进抚顺市基础教育均衡发展的对策 | 第34-40页 |
| 4.1 强化政府职能促进基础教育均衡发展 | 第34-35页 |
| 4.1.1 加强政府的政策扶持 | 第34页 |
| 4.1.2 完善政府的资金投入制度 | 第34-35页 |
| 4.2 深化教育改革促进基础教育均衡发展 | 第35-37页 |
| 4.2.1 科学合理布局教育资源 | 第35页 |
| 4.2.2 树立素质教育理念 | 第35-36页 |
| 4.2.3 提高整体教学质量 | 第36-37页 |
| 4.3 加强信息化建设促进基础教育均衡发展 | 第37-40页 |
| 4.3.1 完善信息化环境建设 | 第37-38页 |
| 4.3.2 提高教育信息化工作人员的业务能力 | 第38页 |
| 4.3.3 加强教育信息化的实践应用 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |