| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育信息化的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 教师信息化知识的缺乏 | 第10-11页 |
| 1.1.3 关于数学TPACK的研究 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.1 数学师范生与在职教师TPACK的现状调查及比较 | 第12页 |
| 1.3.2 寻找数学教师TPACK发展途径 | 第12页 |
| 1.4 研究对象及方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 TPACK概述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 TPACK概念的提出 | 第14页 |
| 2.1.2 TPACK的结构 | 第14-16页 |
| 2.2 TPACK研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.1 TPACK国内外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2. 数学TPACK国内外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 TPACK测量方法和评价标准 | 第18-20页 |
| 2.3.1 TPACK测量方法 | 第18-19页 |
| 2.3.2 TPACK评价标准 | 第19-20页 |
| 第3章 数学师范生与在职教师TPACK现状调查 | 第20-52页 |
| 3.1 问卷设计 | 第20-29页 |
| 3.1.1 关于数学师范生的问卷设计 | 第20-28页 |
| 3.1.2 关于数学在职教师的问卷设计 | 第28页 |
| 3.1.3 问卷的发放 | 第28-29页 |
| 3.2 数学师范生TPACK调查分析 | 第29-36页 |
| 3.2.1 数学师范生基本情况分析 | 第29页 |
| 3.2.2 数学师范生TPACK调查结果分析 | 第29-34页 |
| 3.2.3 数学师范生TPACK调查结果差异性分析 | 第34-36页 |
| 3.3 数学在职教师TPACK调查分析 | 第36-45页 |
| 3.3.1 数学在职教师基本情况分析 | 第36-37页 |
| 3.3.2 数学在职教师TPACK调查结果分析 | 第37-43页 |
| 3.3.3 数学在职教师TPACK调查结果差异性分析 | 第43-45页 |
| 3.4 分析结果比较 | 第45-52页 |
| 3.4.1 测量量表结果比较 | 第45-46页 |
| 3.4.2 实例分析比较 | 第46-52页 |
| 第4章 数学师范生与在职教师个案比较研究 | 第52-58页 |
| 4.1 关于个案研究的说明 | 第52-53页 |
| 4.2 教学过程实录比较研究 | 第53-57页 |
| 4.2.1 教材内容分析 | 第53页 |
| 4.2.2 教学过程描述 | 第53-55页 |
| 4.2.3 教学过程比较分析 | 第55-57页 |
| 4.3 课后访谈及分析 | 第57-58页 |
| 第5章 研究结论与发展建议 | 第58-60页 |
| 5.1 研究结论 | 第58页 |
| 5.2 发展建议 | 第58-60页 |
| 第6章 结束语 | 第60-62页 |
| 6.1 研究存在的不足 | 第60页 |
| 6.2 未来研究的展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录A | 第66-70页 |
| 附录B | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |
