论教育的品性—基于文化的视角
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于文化品性的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于文化教育学和教育文化学的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.4 关于文化视角下教育品性的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.5 综述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 文化缺失：教育品性被遮掩的现实问题 | 第19-23页 |
| 2.1 文化传承被同化为文化传播 | 第19-20页 |
| 2.2 文凭的获取剥离了文化的内涵 | 第20-21页 |
| 2.3 教育“产业化”腐蚀过于严重 | 第21-23页 |
| 第3章 文化梳理：教育、文化、人的关系 | 第23-30页 |
| 3.1 文化的表现形式 | 第23页 |
| 3.2“桥梁”关系：文化—教育—人 | 第23-24页 |
| 3.3 教育、人、文化之间关系的细化梳理 | 第24-30页 |
| 3.3.1 教育与人的关系 | 第24-25页 |
| 3.3.2 文化与人的关系 | 第25-26页 |
| 3.3.3 教育与文化的关系 | 第26-30页 |
| 第4章 文化透视：教育品性的多方位解读 | 第30-36页 |
| 4.1 教育本质的文化分析 | 第30-32页 |
| 4.2 教育根本使命的文化分析 | 第32-33页 |
| 4.3 教育构成要素的文化分析 | 第33-36页 |
| 第5章 文化重建:教育品性理论新构想 | 第36-43页 |
| 5.1 文化选择：教育要因时因地制宜 | 第36-37页 |
| 5.1.1 文化选择：尊重文化的时代性 | 第36页 |
| 5.1.2 文化选择：尊重文化的民族性 | 第36-37页 |
| 5.2 文化意识：重拾教育自身主体性 | 第37-39页 |
| 5.2.1 走出“自我迷失”的困境 | 第38页 |
| 5.2.2 培养个体的“文化自觉” | 第38-39页 |
| 5.3 文化建设：为教育创造良好的文化生态 | 第39-40页 |
| 5.3.1 教育所处文化生态的现实困境 | 第39-40页 |
| 5.3.2 如何创造教育所需的良性文化生态 | 第40页 |
| 5.4 文化理想：实现自由而全面发展的“教育梦” | 第40-43页 |
| 5.4.1 加快素质教育的改革进程 | 第41-42页 |
| 5.4.2 将“延续性”教育进行到底 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录A 攻读学位期间发表论文 | 第50页 |
