BH大学新生学习适应问题的案例研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| （一）问题提出 | 第11-13页 |
| （二）研究综述 | 第13-17页 |
| （三）研究目的 | 第17页 |
| （四）研究设计 | 第17-19页 |
| （五）创新之处 | 第19-20页 |
| （六）概念界定 | 第20-22页 |
| 1.适应 | 第20页 |
| 2.适应性 | 第20页 |
| 3.学习适应 | 第20-22页 |
| 一、BH大学新生学习适应不良的问题表征 | 第22-33页 |
| （一）学习环境方面的适应问题 | 第22-24页 |
| 1.硬环境方面的适应问题 | 第22-23页 |
| 2.软环境方面的适应问题 | 第23-24页 |
| （二）高校教育教学方面的适应问题 | 第24-26页 |
| 1.难以适应大学的课程设置与教学安排 | 第24-25页 |
| 2.难以适应大学的授课与教学方式 | 第25页 |
| 3.难以适应大学的教学管理制度和评价与考核机制 | 第25-26页 |
| （三）修业模式与学习心态适应方面的问题 | 第26-33页 |
| 1.难以适应大学的修业模式 | 第26-27页 |
| 2.学习心态适应方面的问题 | 第27-33页 |
| 二、BH大学新生学习适应不良的主要原因 | 第33-44页 |
| （一） 社会与家庭方面的归因分析 | 第33-35页 |
| 1.转型时期社会观念的影响 | 第33-34页 |
| 2.家庭教育与支持不足 | 第34-35页 |
| （二） 教育体制方面的归因分析 | 第35-37页 |
| 1.教育目标的错位 | 第35页 |
| 2.教育过程的断裂 | 第35-36页 |
| 3.教育管理模式的差异 | 第36页 |
| 4.师生关系的差异 | 第36-37页 |
| （三）高校教学与管理形态方面的归因分析 | 第37-40页 |
| 1.教学方面 | 第37-39页 |
| 2.管理方面 | 第39-40页 |
| 3.学生活动方面 | 第40页 |
| （四）大学新生自身因素维度的归因分析 | 第40-44页 |
| 1.新生对高校与专业的了解与认同影响学习适应 | 第40页 |
| 2.新生自身的心理状态影响学习适应 | 第40-41页 |
| 3.新生自身的学习能力影响学习适应 | 第41-44页 |
| 三、BH大学新生适应不良问题的矫治策略 | 第44-56页 |
| （一）教育体制方面的调整 | 第44-46页 |
| 1.教育制度的衔接 | 第44-45页 |
| 2.学生经验的衔接 | 第45-46页 |
| （二）高校的应对措施 | 第46-52页 |
| 1.提高新生入学教育的实效性 | 第47-49页 |
| 2.通过提升教师教学与管理水平促进学生的学习适应 | 第49-50页 |
| 3.从硬环境、软环境两方面对学生的学习提供保障 | 第50-51页 |
| 4.关注特殊群体，解决实际问题 | 第51-52页 |
| （三）家庭的应对措施 | 第52-53页 |
| 1.注重学生适应能力的培养 | 第52页 |
| 2.注重学生自主学习能力的培养 | 第52-53页 |
| 3.提前进行大学学习适应性教育 | 第53页 |
| （四）新生自身的应对措施 | 第53-56页 |
| 1.增强自我调适能力 | 第53-54页 |
| 2.提高学习能力 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
