| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第16页 |
| 1.3 创新点和难点 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的创新点 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的难点 | 第16-17页 |
| 1.4 研究框架 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-29页 |
| 2.1 民办教育机构的文献综述 | 第20-22页 |
| 2.1.1 民办教育机构的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.2 民办教育机构的特征 | 第21页 |
| 2.1.3 民办教育机构研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2 人力资源竞争力的文献综述 | 第22-29页 |
| 2.2.1 人力资源竞争力相关概念界定 | 第22-25页 |
| 2.2.2 人力资源竞争力评价 | 第25-28页 |
| 2.2.3 人力资源竞争力影响因素 | 第28-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-34页 |
| 3.1 研究对象选取 | 第29页 |
| 3.2 研究模型与研究假设 | 第29-31页 |
| 3.2.1 研究假设 | 第29-30页 |
| 3.2.2 民办教育机构人力资源竞争力评价模型 | 第30页 |
| 3.2.3 民办教育机构人力资源竞争力影响因素模型 | 第30-31页 |
| 3.3 研究工具设计 | 第31-32页 |
| 3.4 样本的收集与特征分析 | 第32-34页 |
| 第四章 民办教育机构人力资源竞争力实证研究 | 第34-64页 |
| 4.1 问卷的信度效度分析 | 第34-36页 |
| 4.1.1 信度分析 | 第34-35页 |
| 4.1.2 效度分析 | 第35-36页 |
| 4.2 因子分析 | 第36-39页 |
| 4.2.1 人力资源竞争力现状因子分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 人力资源竞争力影响因素因子分析 | 第37-39页 |
| 4.3 人力资源竞争力的描述性统计分析 | 第39-40页 |
| 4.4 人力资源竞争力各维度的差异性分析 | 第40-47页 |
| 4.4.1 不同性别员工人力资源竞争力差异性分析 | 第41页 |
| 4.4.2 不同年龄员工人力资源竞争力差异性分析 | 第41-42页 |
| 4.4.3 不同工作年限员工人力资源竞争力差异性分析 | 第42-44页 |
| 4.4.4 不同学历员工人力资源竞争力差异性分析 | 第44-46页 |
| 4.4.5 不同职位员工人力资源竞争力差异性分析 | 第46-47页 |
| 4.5 相关性分析 | 第47-49页 |
| 4.5.1 人力资源竞争力的相关分析 | 第48页 |
| 4.5.2 人力资源竞争力影响因素的相关分析 | 第48页 |
| 4.5.3 人力资源竞争力与人力资源竞争力影响因素的相关分析 | 第48-49页 |
| 4.6 回归分析 | 第49-53页 |
| 4.6.1 人力资源竞争力影响因素对总体人力资源竞争力的回归分析 | 第49-50页 |
| 4.6.2 人力资源竞争力影响因素对基础竞争力的回归分析 | 第50-51页 |
| 4.6.3 人力资源竞争力影响因素对管理竞争力的回归分析 | 第51-52页 |
| 4.6.4 人力资源竞争力影响因素对业绩竞争力的回归分析 | 第52-53页 |
| 4.7 研究假设验证结果与分析 | 第53-54页 |
| 4.7.1 研究假设验证结果 | 第53页 |
| 4.7.2 结果分析 | 第53-54页 |
| 4.8 研究结果讨论 | 第54-58页 |
| 4.8.1 描述性统计结果讨论 | 第54-55页 |
| 4.8.2 差异性统计结果讨论 | 第55-57页 |
| 4.8.3 人力资源竞争力水平及其影响因素的相关关系讨论 | 第57-58页 |
| 4.9 民办教育机构人力资源竞争力提升对策 | 第58-63页 |
| 4.10 民办教育机构人力资源竞争力提升模型 | 第63-64页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第64-66页 |
| 5.1 研究结论 | 第64页 |
| 5.2 提升对策 | 第64页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第64-65页 |
| 5.4 未来研究建议 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 发表论文及参加科研情况说明 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
