| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外远程教育相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内远程教育相关研究 | 第12-15页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 农村普通高中 | 第15页 |
| 1.3.2 远程网络直播教学 | 第15-16页 |
| 1.3.3 课堂教学效果 | 第16页 |
| 1.4 相关理论基础 | 第16-18页 |
| 1.4.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 1.4.2 认知主义学习理论 | 第17-18页 |
| 1.4.3 教学交互理论 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 典型抽样研究法 | 第19-20页 |
| 2 成都市C中学开展远程网络直播教学的简况 | 第20-26页 |
| 2.1 远程直播教学简介 | 第20-22页 |
| 2.1.1 远程直播教学的由来 | 第20页 |
| 2.1.2 远程直播教学的特点 | 第20-21页 |
| 2.1.3 远程直播教学的优势 | 第21-22页 |
| 2.2 成都七中远程网络直播教学实施情况 | 第22-23页 |
| 2.3 成都市C中学远程网络直播教学情况简介 | 第23-26页 |
| 2.3.1 成都市C中学校情简介 | 第23-24页 |
| 2.3.2 成都市C中学远程网络直播教学班学情简介 | 第24-26页 |
| 3 成都市C中学远程网络直播教学现状调查及教学效果分析 | 第26-54页 |
| 3.1 成都市C中学远程网络直播教学现状调查 | 第26-45页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第26-42页 |
| 3.1.2 访谈调查 | 第42-44页 |
| 3.1.3 课堂观察 | 第44-45页 |
| 3.2 成都市C中学远程网络直播班教学效果比较分析 | 第45-49页 |
| 3.2.1 学习成绩比较 | 第45-47页 |
| 3.2.2 学生认知水平比较 | 第47页 |
| 3.2.3 学生学习态度、学习习惯、学习能力的比较 | 第47-49页 |
| 3.3 农村普通高中远程网络直播教学的成效 | 第49-51页 |
| 3.3.1 远端学生角度 | 第49-50页 |
| 3.3.2 远端教师角度 | 第50-51页 |
| 3.3.3 远端管理者角度 | 第51页 |
| 3.4 农村普通高中远程网络直播教学效果的影响因素分析 | 第51-54页 |
| 3.4.1 学生层面 | 第51-52页 |
| 3.4.2 教师层面 | 第52页 |
| 3.4.3 管理者层面 | 第52-53页 |
| 3.4.4 成都七中层面 | 第53-54页 |
| 4 促进农村普通高中远程网络直播教学效果提升的措施 | 第54-57页 |
| 4.1 激发内驱力，端正学习态度，提高学习主动性，主动建构知识体系，提升自主学习能力 | 第54页 |
| 4.2 兼顾多元文化背景，包容学生的文化背景差异，宽严结合，助推学生认知水平的提高 | 第54-55页 |
| 4.3 优质资源在农村普通高中因地制宜校本化，提升教学质量，深化特色办学 | 第55-57页 |
| 5 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
