农村初中英语分层教学的实践研究--以成都市新津县D中学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-26页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 分层教学的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4 分层教学的实施现状及研究文献综述 | 第13-20页 |
| 1.4.1 国外分层教学的研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4.2 国内关于分层教学的研究现状 | 第16-20页 |
| 1.4.3 文献评述 | 第20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 行动研究法 | 第20-21页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第21页 |
| 1.6 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.7 分层教学的理论依据和实施原则 | 第22-26页 |
| 1.7.1 实施分层教学的理论依据 | 第22-23页 |
| 1.7.2 分层教学实施的原则 | 第23-26页 |
| 2 成都市新津县D中学分层教学的调查分析 | 第26-42页 |
| 2.1 调查研究的设计 | 第26-28页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第26-27页 |
| 2.1.3 研究工具 | 第27-28页 |
| 2.2 分层教学的实施过程及步骤 | 第28-37页 |
| 2.2.1 学生分层 | 第29-30页 |
| 2.2.2 教学分层 | 第30-33页 |
| 2.2.3 作业分层 | 第33-36页 |
| 2.2.4 评价分层 | 第36-37页 |
| 2.3 分层教学结果分析 | 第37-42页 |
| 2.3.1 英语学习兴趣的前后对比分析 | 第37页 |
| 2.3.2 英语学习态度的前后对比分析 | 第37-38页 |
| 2.3.3 英语学习自信心的前后对比分析 | 第38-39页 |
| 2.3.4 学生成绩前后分析 | 第39-40页 |
| 2.3.5 师生对分层教学的看法 | 第40-42页 |
| 3 成都市新津县D中学分层教学的问题及对策 | 第42-58页 |
| 3.1 分层教学问题 | 第42-49页 |
| 3.1.1 学生分层存在的问题 | 第42-43页 |
| 3.1.2 教学分层存在的问题 | 第43-45页 |
| 3.1.3 作业分层存在的问题 | 第45-47页 |
| 3.1.4 评价分层存在的问题 | 第47-49页 |
| 3.2 分层教学问题的成因分析 | 第49-50页 |
| 3.2.1 学生分层科学性不够 | 第49页 |
| 3.2.2 没有动态评价学生学习情况的机制 | 第49-50页 |
| 3.2.3 班级自主管理不够 | 第50页 |
| 3.3 英语分层教学的优化策略 | 第50-58页 |
| 3.3.1 科学合理地进行学生分层 | 第50-51页 |
| 3.3.2 建立学生学习情况的动态评价制度 | 第51-52页 |
| 3.3.3 开设英语兴趣班 | 第52-53页 |
| 3.3.4 灵活设置英语分层作业 | 第53-54页 |
| 3.3.5 建立科学的评价体系 | 第54-55页 |
| 3.3.6 保证分层教学实施的学生培养 | 第55-58页 |
| 4 结束语 | 第58-60页 |
| 4.1 研究结论 | 第58页 |
| 4.2 研究不足及展望 | 第58-60页 |
| 4.2.1 研究不足 | 第58-59页 |
| 4.2.2 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 附录1 英语教学情况调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录2 访谈记录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
