| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第9-10页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第10-15页 |
| （一）国外研究 | 第11-12页 |
| （二）国内研究 | 第12-15页 |
| （三）已有研究评述及不足 | 第15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 2011版义务教育英语课程标准的变化 | 第18-27页 |
| 一、课程性质的变化 | 第18-19页 |
| 二、课程基本理念的变化 | 第19-20页 |
| 三、课程设计思路的变化 | 第20页 |
| 四、分级标准的变化 | 第20-24页 |
| （一）语言知识标准的变化 | 第21-23页 |
| （二）语言技能标准的变化 | 第23-24页 |
| （三）情感态度、学习策略和文化意识标准的变化 | 第24页 |
| 五、实施建议的变化 | 第24-27页 |
| 第三章 人教社2003版与2012版小学英语教科书的比较 | 第27-50页 |
| 一、两个版本教科书表层结构的比较 | 第27-34页 |
| （一）教科书编排体例的比较 | 第27-29页 |
| （二）教科书单元板块的比较 | 第29-33页 |
| （三）教科书图文设计的比较 | 第33-34页 |
| （四）教科书活动设计的比较 | 第34页 |
| 二、两个版本教科书深层结构的比较 | 第34-44页 |
| （一）语音词汇的比较 | 第34-39页 |
| （二）语言技能的比较 | 第39-43页 |
| （三）语法知识的比较 | 第43页 |
| （四）话题内容的比较 | 第43-44页 |
| 三、2012 版小学英语教科书与义务教育课程标准的符合程度分析 | 第44-48页 |
| （一）语言技能标准的符合程度 | 第44-46页 |
| （二）语言知识标准的符合程度 | 第46页 |
| （三）情感态度标准的符合程度 | 第46-47页 |
| （四）学习策略标准的符合程度 | 第47-48页 |
| （五）文化意识标准的符合程度 | 第48页 |
| 四、结论 | 第48-50页 |
| 第四章 2012版小学英语教科书的教学建议 | 第50-56页 |
| 一、优化使用教科书，开拓课程资源 | 第50-52页 |
| （一）教科书内容的补充或删减 | 第50-51页 |
| （二）教科书内容的替换或整合 | 第51页 |
| （三）教科书内容的充实或扩展 | 第51-52页 |
| 二、塑造语言情境，创设课堂氛围 | 第52-53页 |
| （一）通过语言文字描绘情境 | 第52页 |
| （二）通过实物直观展示情境 | 第52-53页 |
| （三）通过角色扮演制造情境 | 第53页 |
| （四）通过设计问题创设情境 | 第53页 |
| 三、运用多种方式，激发学习兴趣 | 第53-56页 |
| （一）采用灵活多样的教学方法 | 第53-54页 |
| （二）充分利用现代化教育手段 | 第54-55页 |
| （三）合理安排教学的组织形式 | 第55页 |
| （四）开展多元化英语课外活动 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |