| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 问题研究的理论依据 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 最近发展区理论--理论依据 | 第12页 |
| 1.3 问题的研究方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 教研听课法 | 第12页 |
| 1.3.2 课题组讨论研究法 | 第12-13页 |
| 1.3.3 采样 | 第13-15页 |
| 2 对高中地理现状问题的研究 | 第15-19页 |
| 2.1 期待与现实相去甚远 | 第15页 |
| 2.2 课型单一,缺少变化 | 第15-16页 |
| 2.3 课堂气氛不热烈,教师缺乏激情 | 第16页 |
| 2.4 练习缺乏针对性,不能体现分层教学和科学记忆 | 第16-17页 |
| 2.5 课堂随意性大,不利于学生的良好学习习惯的生成 | 第17-19页 |
| 3 有效教学的内涵及特征 | 第19-29页 |
| 3.1 重视学生的自主学习,重视学生的学习过程 | 第20-23页 |
| 3.2 强调教学效益 | 第23-24页 |
| 3.3 重视学生的合作学习 | 第24-26页 |
| 3.4 重视教学内容,跟上时代步伐 | 第26页 |
| 3.5 重视教学反馈,进行教学反思 | 第26-27页 |
| 3.6 使用有效教学策略 | 第27-29页 |
| 4 地理有效教学模式的研究 | 第29-39页 |
| 4.1 讲授展示课模式 | 第29-35页 |
| 4.1.1 新课教学---采用五为教学模式 | 第29-33页 |
| 4.1.2 试卷讲评课教学模式——案例教学模式 | 第33-34页 |
| 4.1.3 复习课有效教学模式 | 第34-35页 |
| 4.2 自主讨论课有效模式 | 第35页 |
| 4.3 地理探究实验课教学模式 | 第35-39页 |
| 5 实践和反思 | 第39-45页 |
| 5.1 以学生为主体,课堂教学突出了学生的自主学习和合作学习 | 第39页 |
| 5.2 课堂气氛发生了大的变化 | 第39-40页 |
| 5.3 学生兴趣大幅度提高,教师也有了课堂创作的激情 | 第40-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记(含致谢) | 第49-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第51页 |
