大学生微信使用现状及教育对策研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第12-24页 |
| （一）研究背景 | 第12-13页 |
| （二）相关概念界定 | 第13页 |
| （三）文献综述 | 第13-18页 |
| 1.有关大学生微信使用基本概况的研究 | 第13-14页 |
| 2.有关微信功能在大学生中使用情况的研究 | 第14-15页 |
| 3.有关微信与大学生道德教育的研究 | 第15-16页 |
| 4.有关微信对大学生行为影响的研究 | 第16-18页 |
| （四）研究意义 | 第18页 |
| 1.理论意义 | 第18页 |
| 2.现实意义 | 第18页 |
| （五）理论基础 | 第18-22页 |
| 1.马斯洛需求层次理论 | 第18-19页 |
| 2.埃里克森八阶段理论 | 第19-20页 |
| 3.现代系统论 | 第20-22页 |
| （六）研究思路与研究方法 | 第22-23页 |
| 1.研究思路 | 第22-23页 |
| 2.研究方法 | 第23页 |
| （七）研究的重点和创新点 | 第23-24页 |
| 1.研究重点 | 第23页 |
| 2.研究的创新点 | 第23-24页 |
| 二、调查设计与实施 | 第24-27页 |
| （一） 调查问卷的设计 | 第24-25页 |
| 1.问卷的编制与统计 | 第24-25页 |
| （二）调查的实施 | 第25-27页 |
| 1.调查时间 | 第25页 |
| 2.调查问卷的回收情况 | 第25-26页 |
| 3.访谈的安排 | 第26-27页 |
| 三、问卷分析 | 第27-51页 |
| （一）大学生微信使用率的调查分析 | 第27页 |
| （二）大学生微信使用频率的调查分析 | 第27-28页 |
| （三）大学生微信使用时长的调查分析 | 第28页 |
| （四）大学生微信使用地点的调查分析 | 第28-29页 |
| （五）大学生微信使用功能的调查分析 | 第29-31页 |
| （六）大学生使用微信后的主观感受 | 第31-42页 |
| 1.学习层面 | 第32-35页 |
| 2.社交层面 | 第35-39页 |
| 3.生活层面 | 第39-42页 |
| （七）大学生主观感受差异的影响因素分析 | 第42-50页 |
| 1.性别因素的差异性检验 | 第42-43页 |
| 2.年级因素的差异性检验 | 第43-45页 |
| 3.专业因素的差异性检验 | 第45-46页 |
| 4.学校身份因素的差异性检验 | 第46-47页 |
| 5.户籍性质因素的差异性检验 | 第47-48页 |
| 6.就读学校性质性质因素的差异性检验 | 第48-50页 |
| （八）大学生微信使用现状调查的结论 | 第50-51页 |
| 四、大学生使用微信过程中存在的问题 | 第51-56页 |
| （一）微信依赖问题严重，导致大学生“微信成瘾” | 第51-52页 |
| （二）网络安全防范意识薄弱，危害大学生身心健康 | 第52页 |
| （三）时间管控意识不强，造成时间浪费 | 第52-53页 |
| （四）学习行为发生错乱，降低学习效率 | 第53-54页 |
| （五）消费理念发生变化，造成不合理消费 | 第54页 |
| （六）社交认知产生偏差，影响大学生人际交往 | 第54-56页 |
| 五、大学生微信使用过程中存在问题的原因分析 | 第56-66页 |
| （一）从大学生自身角度分析 | 第56-58页 |
| 1.大学生对微信引发的问题严重性认识不足 | 第57页 |
| 2.大学生的心理年龄不成熟 | 第57-58页 |
| 3.大学生社会生活阅历不强 | 第58页 |
| （二）从高校角度分析 | 第58-60页 |
| 1.高校教师职业责任感缺失 | 第59-60页 |
| 2.高校网络安全教育缺乏系统性 | 第60页 |
| 3.高校未制定针对性的惩罚措施 | 第60页 |
| （三）从家庭角度分析 | 第60-63页 |
| 1.家庭环境不利于大学生树立正确的微信使用观 | 第61-62页 |
| 2.家庭的传统观念根深蒂固 | 第62页 |
| 3.家庭道德教育的内容和方式不恰当 | 第62-63页 |
| （四）从社会角度分析 | 第63-66页 |
| 1.社会环境导致大学生形成从众心理 | 第63-64页 |
| 2.微信安全教育的宣传不到位 | 第64页 |
| 3.生活网络化使得微信安全陷阱增加 | 第64-66页 |
| 六、大学生使用微信过程中存在问题的对策分析 | 第66-75页 |
| （一）发挥大学生自身的主观能动作用 | 第66-68页 |
| 1.培养大学生自身的道德意识 | 第66-67页 |
| 2.提升大学生的自我管控能力 | 第67页 |
| 3.树立正确的微信使用观 | 第67-68页 |
| （二）发挥学校的主导作用 | 第68-70页 |
| 1.加强高校教师的职业责任感 | 第68页 |
| 2.深化微观层面的高校监管体制 | 第68-69页 |
| 3.增设网络安全教育课程 | 第69-70页 |
| 4.高校应发挥微信功能的优势 | 第70页 |
| （三）发挥家庭的基础作用 | 第70-72页 |
| 1.改变家长落后的教育观念 | 第70-71页 |
| 2.营造良好的家庭环境 | 第71-72页 |
| 3.转变家庭教育的内容和形式 | 第72页 |
| （四）发挥社会的导向作用 | 第72-75页 |
| 1.发挥社会的舆论引导作用 | 第72-73页 |
| 2.网络运营商要加强自身监管 | 第73-74页 |
| 3.完善微信安全立法机制 | 第74-75页 |
| 七、结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
