初中语文读写结合教学策略研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 序言 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| 三、理论基础 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 初中语文阅读教学概况 | 第14-26页 |
| 第一节 从《新课程标准》看阅读教学 | 第14-17页 |
| 一、初中阅读教学的要求 | 第14-16页 |
| 二、初中阅读教学的特点 | 第16-17页 |
| 第二节 初中语文阅读教学的意义 | 第17-19页 |
| 一、规范的阅读教学，打好语言应用的基础 | 第17-18页 |
| 二、科学的教育引导，充实学生的人生阅历 | 第18页 |
| 三、深度的名篇鉴赏，提高学生的审美能力 | 第18-19页 |
| 第三节 初中语文阅读教学的现状 | 第19-25页 |
| 一、阅读课堂教学形式化碎片化 | 第19-20页 |
| 二、学生对课堂阅读期待不高 | 第20页 |
| 三、阅读教学脱离表达训练 | 第20-21页 |
| 四、阅读教学实践调查报告 | 第21-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 初中语文写作教学概况 | 第26-37页 |
| 第一节 从《新课程标准》看写作教学 | 第26-29页 |
| 一、初中写作教学的要求 | 第26-28页 |
| 二、初中写作教学的特点 | 第28-29页 |
| 第二节 初中语文写作教学的意义 | 第29-31页 |
| 一、引导学生关注生活，点亮发现美的眼睛 | 第29-30页 |
| 二、锻炼学生写作实践，张开捕捉美的双手 | 第30页 |
| 三、鼓励学生创意表达，赋予创造美的心灵 | 第30-31页 |
| 第三节 初中语文写作教学的现状 | 第31-36页 |
| 一、写作课堂教学零散无序 | 第31-32页 |
| 二、学生缺乏自主写作动力 | 第32页 |
| 三、写作教学无视文本作用 | 第32-33页 |
| 四、写作教学实践调查报告 | 第33-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 初中语文读写结合教学的策略 | 第37-58页 |
| 第一节 以读带写，丰富写作资源 | 第38-44页 |
| 一、以阅读群文积累写作素材 | 第39-41页 |
| 二、以名著阅读渗透写作意识 | 第41-42页 |
| 三、以阅读期待激发写作动力 | 第42-44页 |
| 第二节 以写促读，强化阅读独特体验 | 第44-51页 |
| 一、以勤于练笔拓展阅读广度 | 第45-47页 |
| 二、以反复斟酌挖掘阅读深度 | 第47-49页 |
| 三、以丰富形式鼓励阅读个性 | 第49-51页 |
| 第三节 读写结合，促进读写能力提升 | 第51-57页 |
| 一、明确读写结合教学的重点 | 第51-52页 |
| 二、注重读写结合教学的评价 | 第52-54页 |
| 三、培养学生读写结合的习惯 | 第54-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
