| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 小班 | 第10-11页 |
| 1.3.2 小班教育 | 第11页 |
| 1.3.3 小班化教育 | 第11页 |
| 1.3.4 小班化教学 | 第11页 |
| 1.3.5 课堂问题行为 | 第11-12页 |
| 1.4 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 关于小班化教育的研究 | 第12-14页 |
| 1.4.2 关于学生课堂问题的研究 | 第14-16页 |
| 1.4.3 关于小班化教育背景下学生课堂问题行为的研究 | 第16-17页 |
| 1.5 小班化教育背景下学生课堂问题行为的分类 | 第17-20页 |
| 2 小班化教育背景下学生课堂问题行为的观察研究 | 第20-26页 |
| 2.1 观察计划的制定 | 第20页 |
| 2.2 观察资料的搜集与整理 | 第20-21页 |
| 2.3 观察结果 | 第21-26页 |
| 2.3.1 观察结果的定量分析 | 第21-22页 |
| 2.3.2 观察结果的定性研究 | 第22-26页 |
| 3 小班化教育背景下学生课堂问题行为的问卷调查研究 | 第26-35页 |
| 3.1 问卷编制及样本选取 | 第26-27页 |
| 3.1.1 问卷编制 | 第26页 |
| 3.1.2 样本选取 | 第26-27页 |
| 3.2 数据的收集与整理 | 第27页 |
| 3.2.1 数据的收集 | 第27页 |
| 3.2.2 数据的处理与分析 | 第27页 |
| 3.3 调查结果 | 第27-35页 |
| 3.3.1 初中生课堂问题行为的表现及原因 | 第27-32页 |
| 3.3.2 学生对小班化教育的态度 | 第32-34页 |
| 3.3.3 学生的意见 | 第34-35页 |
| 4 教育背景下学生课堂问题行为现状总述与分析 | 第35-45页 |
| 4.1 学生课堂问题行为现状总述 | 第35-36页 |
| 4.2 学生课堂问题行为致因分析 | 第36-45页 |
| 4.2.1 从学生方面分析 | 第36-38页 |
| 4.2.2 从环境因素方面分析 | 第38-40页 |
| 4.2.3 从教师课堂教学方面分析 | 第40-43页 |
| 4.2.4 从教师课堂管理方面分析 | 第43-45页 |
| 5 小班化教育背景下对教师的建议 | 第45-58页 |
| 5.1 加强小班化教育的理论学习 | 第45-46页 |
| 5.2 有效掌握并运用小班化教育课堂教学策略 | 第46-55页 |
| 5.2.1 关注每一位学生，提高师生互动质量 | 第46-50页 |
| 5.2.2 有效开展小组合作学习，切实发挥小组合作的作用 | 第50-54页 |
| 5.2.3 建立适合小班化教育的评价方式，促进学生自信、积极地发展 | 第54-55页 |
| 5.3 提升小班化教育课堂管理能力 | 第55-58页 |
| 5.3.1 制定合理的课堂规则 | 第55-57页 |
| 5.3.2 学生课堂问题行为的处理策略 | 第57-58页 |
| 6 研究的不足及后续研究的设想 | 第58-59页 |
| 6.1 研究的局限性 | 第58页 |
| 6.2 后续研究的设想 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 学生课堂问题行为观察记录表 | 第62-63页 |
| 附录B 初中生课堂行为学生问卷 | 第63-67页 |
| 在学研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
