| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 完善课程结构,满足课程开发需求 | 第11页 |
| 1.2.2 改善教学方式,提高教师专业水平 | 第11-12页 |
| 1.2.3 做到学以致用,促进学生全面发展 | 第12页 |
| 1.2.4 提高地理教育的社会关注度 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 创新与特色 | 第16-18页 |
| 2 地方性地理课程资源开发与利用：核心概念和理论基础 | 第18-26页 |
| 2.1 核心概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 课程与课程资源 | 第18页 |
| 2.1.2 地理课程资源 | 第18-19页 |
| 2.1.3 地方性地理课程资源 | 第19-20页 |
| 2.2 地方性地理课程资源开发的原则 | 第20-22页 |
| 2.2.1 地理性原则 | 第20页 |
| 2.2.2 本土性原则 | 第20-21页 |
| 2.2.3 因地制宜原则 | 第21页 |
| 2.2.4 注重知识的迁移 | 第21-22页 |
| 2.3 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 认知学习理论 | 第23页 |
| 2.3.3 地理教学理论 | 第23-26页 |
| 3 地方性地理课程资源开发与利用：现状和问题 | 第26-34页 |
| 3.1 大城县地方性地理课程资源开发与利用现状 | 第26-31页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第26页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第26页 |
| 3.1.3 问卷的编制 | 第26-27页 |
| 3.1.4 调查结果及分析 | 第27-31页 |
| 3.2 存在问题及分析 | 第31-34页 |
| 3.2.1 缺乏相应制度支持,保障力度不够 | 第31页 |
| 3.2.2 教师开发的能力和意识欠缺 | 第31-32页 |
| 3.2.3 课程资源开发与设计结构倾向单一 | 第32页 |
| 3.2.4 课程资源开发与利用的评价体系不完善 | 第32-34页 |
| 4 地方性地理课程资源开发与利用：案例和实践 | 第34-52页 |
| 4.1 大城县地方性地理课程资源类型 | 第34-40页 |
| 4.1.1 地方自然地理资源的开发利用 | 第34-37页 |
| 4.1.2 地方人文地理资源的开发利用 | 第37-40页 |
| 4.2 大城县地方性地理课程资源开发依据 | 第40-41页 |
| 4.3 大城县地方课程资源开发的对策 | 第41-45页 |
| 4.3.1 提高教师课程资源开发的基本素质 | 第41-42页 |
| 4.3.2 进行资源整合,加强学校地理资源库建设 | 第42-43页 |
| 4.3.3 创生有效课堂,开展课堂渗透 | 第43页 |
| 4.3.4 建立多元开发主体 | 第43-44页 |
| 4.3.5 做到因地制宜,学以致用 | 第44-45页 |
| 4.3.6 完善科学的评价机制 | 第45页 |
| 4.4 大城县地方性地理课程资源设计使用案例 | 第45-52页 |
| 4.4.1 社会调查,走访实践——县域环境污染开发案例 | 第46-49页 |
| 4.4.2 古郡平舒,魅力大城——县域旅游资源开发案例 | 第49-52页 |
| 5 结语 | 第52-54页 |
| 5.1 结论 | 第52-53页 |
| 5.2 不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
