| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 第一节 研究的原因与意义 | 第10-12页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 一、思维与思维能力 | 第12页 |
| 二、数学思维能力 | 第12-13页 |
| 三、数字化游戏 | 第13-14页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 一、国内在这方面已进行的工作情况 | 第14-15页 |
| 二、国外的研究动态及发展趋势 | 第15-17页 |
| 第四节 研究目的、研究内容和研究方法 | 第17-18页 |
| 一、研究目的 | 第17页 |
| 二、研究内容 | 第17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 数字化游戏的教育解读 | 第18-25页 |
| 第一节 数字化游戏应用数学思维能力培养的理论基础 | 第18-20页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第18页 |
| 二、游戏化学习理论 | 第18-19页 |
| 三、多元智能理论 | 第19-20页 |
| 四、沉浸理论 | 第20页 |
| 五、娱教技术 | 第20页 |
| 第二节 数字化游戏在教学中的角色定位 | 第20-25页 |
| 一、数字化游戏可助力情景化教学 | 第21-22页 |
| 二、数字化游戏可激发兴趣 | 第22页 |
| 三、数字化游戏可实现强化训练 | 第22页 |
| 四、数字化游戏可探索未知 | 第22页 |
| 五、数字化游戏可突破时空限制 | 第22-23页 |
| 六、数字化游戏有利于因材施教 | 第23页 |
| 七、数字化游戏容易体验成功 | 第23-25页 |
| 第三章 数字化游戏在小学生数学思维能力培养中的应用设计 | 第25-40页 |
| 第一节 数字化游戏在培养小学生空间形式思维能力方面的应用设计 | 第25-31页 |
| 一、空间形式的思维能力 | 第25-26页 |
| 二、空间形式思维能力的培养要求 | 第26页 |
| 三、数字化游戏培养小学生空间形式思维能力的设计案例 | 第26-31页 |
| 第二节 数字化游戏在培养小学生数量关系思维能力方面的应用设计 | 第31-35页 |
| 一、数量关系的思维能力 | 第31页 |
| 二、数量关系思维能力的培养要求 | 第31-35页 |
| 第三节 数字化游戏在培养小学生结构关系思维能力方面的应用设计 | 第35-40页 |
| 一、结构关系的思维能力 | 第35页 |
| 二、结构关系思维能力的培养要求 | 第35-36页 |
| 三、数字化游戏培养小学生结构关系思维能力的设计案例 | 第36-40页 |
| 第四章 数字化游戏教学实践 ——基于“平方千米”的教学实践 | 第40-51页 |
| 第一节 数字化游戏对小学生数学思维能力培养的实践方案 | 第40-44页 |
| 一、数字化游戏的选择原则 | 第40页 |
| 二、实验对象特征分析 | 第40-43页 |
| 三、游戏化教学活动方案设计 | 第43-44页 |
| 第二节 认识平方千米 | 第44-49页 |
| 一、计划 | 第44页 |
| 二、行动 | 第44-48页 |
| 三、观察与反思 | 第48-49页 |
| 四、实验小结 | 第49页 |
| 第三节 提升数字化游戏在小学数学中应用的建议 | 第49-51页 |
| 一、加强教师教学理念的创新 | 第49页 |
| 二、做好对家长的引导工作 | 第49-50页 |
| 三、平衡游戏与教学的关系 | 第50-51页 |
| 总结与展望 | 第51-55页 |
| 第一节 总结 | 第51-54页 |
| 第二节 展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录I | 第57-58页 |
| 附录II | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
