| ACKNOWLEDGEMENTS | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| LIST OF ABBREVIATIONS | 第11-13页 |
| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第13-17页 |
| 1.1 Research orientation | 第13页 |
| 1.2 Rationale and significance of the present study | 第13-15页 |
| 1.3 Key research questions | 第15-16页 |
| 1.4 Organization of the remaining chapters | 第16-17页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第17-31页 |
| 2.1 Overview | 第17页 |
| 2.2 Evaluating teachers through classroom observation | 第17-19页 |
| 2.3 Teacher evaluation in National Foreign Language Teaching Contest | 第19-20页 |
| 2.4 Existing classroom observation models for teacher evaluation | 第20-29页 |
| 2.4.1 Danielson’s Framework for Effective Teaching | 第21-22页 |
| 2.4.2 Classroom Assessment Scoring System | 第22-23页 |
| 2.4.3 The Protocol for Language Arts Teaching Observation | 第23页 |
| 2.4.4 Rapid Assessment of Teacher Effectiveness | 第23-24页 |
| 2.4.5 Teacher Effectiveness for Language Learning Framework | 第24-25页 |
| 2.4.6 A Model of Classroom Strategies and Behaviors | 第25-29页 |
| 2.5 Summary | 第29-31页 |
| CHAPTER THREE METHODOLOGY | 第31-41页 |
| 3.1 Mixed-method design | 第31-33页 |
| 3.2 Phase I Quantitative and qualitative content analysis | 第33-39页 |
| 3.2.1 Context | 第33页 |
| 3.2.2 Materials | 第33-34页 |
| 3.2.3 Instrumentation | 第34-38页 |
| 3.2.4 Coders | 第38页 |
| 3.2.5 Procedures | 第38-39页 |
| 3.3 Phase II Framework evaluation | 第39-41页 |
| 3.3.1 Participants | 第39-40页 |
| 3.3.2 Instruments | 第40页 |
| 3.3.3 Procedures and analyses | 第40-41页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS | 第41-63页 |
| 4.1 Phase I Quantitative content analysis results | 第41-51页 |
| 4.1.1 Inter-coder reliability | 第41-42页 |
| 4.1.2 Quantitative data analysis results | 第42-51页 |
| 4.2 Phase I Qualitative content analysis results | 第51-60页 |
| 4.3 Phase II Framework evaluation results | 第60-63页 |
| CHAPTER FIVE DISCUSSIONS | 第63-69页 |
| 5.1 Interpretations for the salient contents in ELTAB experts’ comments | 第63-65页 |
| 5.2 Identifying effective Comprehensive English teaching in China | 第65-68页 |
| 5.3 The applicability of the new framework | 第68-69页 |
| CHAPTER SIX CONCLUSION | 第69-73页 |
| 6.1 Summary of the major findings | 第69-71页 |
| 6.2 Implications for effective English teaching and teacher evaluation | 第71页 |
| 6.3 Limitations and recommendations for future research | 第71-73页 |
| REFERENCES | 第73-77页 |
| APPENDICES | 第77-79页 |
| Appendix A | 第77-78页 |
| Appendix B | 第78-79页 |
