语境理论在初中古诗词教学中的运用研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 语境理论与初中古诗词教学 | 第14-20页 |
| 2.1 语境理论 | 第14-16页 |
| 2.1.1 语境的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.2 语境的分类 | 第15-16页 |
| 2.2 语境理论与语文教学的关系 | 第16-17页 |
| 2.3 语境理论与初中古诗词教学的关系 | 第17-20页 |
| 3 语境理论在初中古诗词教学中的运用现状研究 | 第20-26页 |
| 3.1 语境理论在初中古诗词教学中运用现状分析 | 第20-22页 |
| 3.1.1 初中语文教师对语境知识的了解程度 | 第20-21页 |
| 3.1.2 初中语文教师语境运用的认识程度 | 第21页 |
| 3.1.3 语境理论指导古诗词教学的效果 | 第21-22页 |
| 3.2 语境理论在初中古诗词教学中运用存在的问题 | 第22-26页 |
| 3.2.1 语境理论知识理解不深 | 第22-23页 |
| 3.2.2 语境理论运用意识不强 | 第23页 |
| 3.2.3 语境理论运用形式单一 | 第23-24页 |
| 3.2.4 语境理论运用范围不广 | 第24-26页 |
| 4 语境理论在初中古诗词教学中的运用策略 | 第26-50页 |
| 4.1 上下文语境的运用策略 | 第26-31页 |
| 4.1.1 推敲关键词语的语境义 | 第27-28页 |
| 4.1.2 体味关键词语的修辞义 | 第28-30页 |
| 4.1.3 理解重要语句的语境义 | 第30-31页 |
| 4.2 情景语境的运用策略 | 第31-39页 |
| 4.2.1 创设音乐情景 | 第31-33页 |
| 4.2.2 创造朗读情景 | 第33-35页 |
| 4.2.3 设立画面情景 | 第35-36页 |
| 4.2.4 创设问题情景 | 第36-38页 |
| 4.2.5 扮演角色情景 | 第38-39页 |
| 4.3 社会文化语境的运用策略 | 第39-47页 |
| 4.3.1 了解文化背景全面理解诗词 | 第40-43页 |
| 4.3.2 联系创作主体深入分析诗词 | 第43-44页 |
| 4.3.3 联系创作背景综合分析诗词 | 第44-47页 |
| 4.4 认知语境的运用策略 | 第47-50页 |
| 4.4.1 立足文本内容，激发认知语境 | 第47页 |
| 4.4.2 结合认知语境，深入解读文本 | 第47-48页 |
| 4.4.3 运用认知语境，多元创意解读 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 在学期间的研究成果 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
