| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第13-27页 |
| 1.1 选题背景 | 第13-18页 |
| 1.1.1 技工院校工学结合一体化课程改革深入开展 | 第13页 |
| 1.1.2 计算机网络应用企业技能人才需求与供给存在缺口 | 第13-15页 |
| 1.1.3 计算机网络应用技能人才培养现状及主要问题分析 | 第15-18页 |
| 1.2 问题的提出 | 第18-21页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第21-22页 |
| 1.3.2 研究问题 | 第22页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第22页 |
| 1.4 研究方法与步骤 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第22-24页 |
| 1.4.2 研究步骤 | 第24页 |
| 1.5 概念界定 | 第24-27页 |
| 1.5.1 技术 | 第24-25页 |
| 1.5.2 技能人才职业成长规律 | 第25页 |
| 1.5.3 综合职业能力 | 第25页 |
| 1.5.4 典型工作任务 | 第25-26页 |
| 1.5.5 工学结合一体化课程 | 第26页 |
| 1.5.6 学习任务 | 第26-27页 |
| 2 国内外相关研究综述 | 第27-30页 |
| 2.1 文献数量分析 | 第27-28页 |
| 2.2 研究成果分析 | 第28-30页 |
| 3 工学结合一体化课程开发理论基础 | 第30-33页 |
| 3.1 行动导向教学理念 | 第30-31页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第31页 |
| 3.3 职业教育课程与教学 | 第31-33页 |
| 4 典型课程模式及其开发技术比较 | 第33-48页 |
| 4.1 技能模块MES课程开发 | 第33-35页 |
| 4.2 能力本位CBE课程开发 | 第35-37页 |
| 4.3 学习领域课程开发 | 第37-40页 |
| 4.4 工学结合一体化课程开发 | 第40-45页 |
| 4.5 四类课程开发技术比对分析 | 第45-48页 |
| 5 工学结合一体化课程开发过程 | 第48-78页 |
| 5.1 职业与工作调研分析 | 第48-53页 |
| 5.2 典型工作任务提炼 | 第53-58页 |
| 5.3 课程框架确定 | 第58-71页 |
| 5.4 课程标准制定 | 第71-75页 |
| 5.5 课程实施条件分析 | 第75-78页 |
| 6 工学结合一体化课程开发技术研究 | 第78-91页 |
| 6.1 行业企业调研的操作技术要点 | 第78-81页 |
| 6.2 实践专家访谈的操作技术要点 | 第81-84页 |
| 6.3 典型工作任务描述的操作技术要点 | 第84-86页 |
| 6.4 一体化课程转化的操作技术要点 | 第86-87页 |
| 6.5 一体化课程标准编制的操作技术要点 | 第87-89页 |
| 6.6 技能人才培养途径及考核评价的实施建议 | 第89-91页 |
| 7 研究结论与创新点 | 第91-92页 |
| 7.1 研究结论 | 第91页 |
| 7.2 创新点 | 第91-92页 |
| 8 后续研究 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第97-98页 |
| 学位论文数据集表 | 第98-99页 |
