| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目标和内容 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第12页 |
| 1.2.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究文献综述 | 第13-17页 |
| 1.4.1 研究现状综述 | 第13-14页 |
| 1.4.2 数据整理 | 第14页 |
| 1.4.3 文献分析 | 第14-16页 |
| 1.4.4 有关文献综述 | 第16-17页 |
| 1.5 概念界定 | 第17-21页 |
| 1.5.1 教学语言 | 第17-20页 |
| 1.5.2 导入语 | 第20-21页 |
| 2 高中语文阅读教学导入语的问卷调查 | 第21-29页 |
| 2.1《高中语文阅读教学导入语设计》问卷调查数据整理 | 第21-29页 |
| 2.1.1《高中语文阅读教学导入语设计（教师）》问卷调查数据整理 | 第21-25页 |
| 2.1.2《高中语文阅读教学导入语设计（学生）》问卷调查数据整理 | 第25-29页 |
| 3 高中语文阅读教学导入语设计类型与尝试 | 第29-42页 |
| 3.1 直接导入 | 第29-31页 |
| 3.1.1 温故知新，直入主题 | 第29页 |
| 3.1.2 有效利用，借助资源 | 第29-30页 |
| 3.1.3 介绍背景，引入内容 | 第30页 |
| 3.1.4 巧设疑问，引发思考 | 第30页 |
| 3.1.5 赏析标题，明确重点 | 第30-31页 |
| 3.1.6 点明人物，明确关系 | 第31页 |
| 3.1.7 叙述故事，梳理情节 | 第31页 |
| 3.1.8 语病导入，引发思考 | 第31页 |
| 3.2 间接导入 | 第31-35页 |
| 3.2.1 故事导入，吸引注意 | 第32页 |
| 3.2.2 歌曲导入，感染情绪 | 第32页 |
| 3.2.3 民俗导入，趣味盎然 | 第32-33页 |
| 3.2.4 诗句导入，生动贴切 | 第33页 |
| 3.2.5 名家点评，高屋建瓴 | 第33页 |
| 3.2.6 类比导入，易于接受 | 第33-34页 |
| 3.2.7 游戏导入，轻松学习 | 第34页 |
| 3.2.8 创设情境，情感体验 | 第34-35页 |
| 3.2.9 仿写导入，激发兴趣 | 第35页 |
| 3.3 高中语文阅读教学导入语设计理念 | 第35-42页 |
| 3.3.1 导入并重，方法多样 | 第35-36页 |
| 3.3.2 赏析标题，突出重点 | 第36-38页 |
| 3.3.3 具体简洁，运用修辞 | 第38-39页 |
| 3.3.4 创新立意，重在突破 | 第39-42页 |
| 4 高中语文阅读教学导入语设计的实践体会 | 第42-46页 |
| 4.1 导入语设计过程中应注意的问题 | 第42-43页 |
| 4.1.1 全面关注学生，整体和个体相兼顾 | 第42页 |
| 4.1.2 增加思维含量，避免导入流于表层 | 第42页 |
| 4.1.3 提升学生兴趣，拒绝导入枯燥乏味 | 第42-43页 |
| 4.1.4 明确导入目标，杜绝导入“不设防” | 第43页 |
| 4.1.5 注意课堂反馈，切忌导入消极应对 | 第43页 |
| 4.2 对高中阅读教学的导入语设计的教师的建议 | 第43-46页 |
| 4.2.1 自我认同，勤于反思 | 第43-44页 |
| 4.2.2 不断充实，自身完善 | 第44页 |
| 4.2.3 敢于创新，勇于实践 | 第44页 |
| 4.2.4 善于合作，敢于借鉴 | 第44-46页 |
| 5 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
